《快乐的动物》教学设计(北师大版二年级数学).docVIP

《快乐的动物》教学设计 教材来源：小学二年级《数学》教科书/北京师范大学出版社 教学内容：北师大版数学二年级上册第70——71页。 主 题：《快乐的动物》 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设计者：杨桦/ 郑州市金水区实验小学 [课程标准要求] 《课程标准（2011年版）》在“总体目标”中描述：“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。” [教材分析] 本节课是在学过了乘、除法之后，学生更深入的理解乘、除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。主要包括这些内容：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。给学生提供自主探索的空间，帮助学生在观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。 [学情分析] 学生在本单元之前已经掌握了，乘法的含义，学习了2-5的乘法口诀。学习本单元的前几节课时，学生已经初步理解了除法的意义，能结合平均分的过程列出相应的出发算式，在这个基础上学习《快乐的动物》。个别学生在学习本课之前已经简单掌握了“倍”的概念，还有一部分学生对于“倍”的概念一无所知，针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。 [学习目标] 1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。 3.培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。 [学习重点] 感受“倍”的含义。 [学习难点] 初步体会“倍”的含义。 [评价任务] 通过问题1、问题2、问题3、问题4、问题5检测目标1。 通过问题3、问题4、问题5检测目标2。 3.通过问题5、问题6检测目标3。 [学习准备] 小棒或圆片、作业单 [学习过程] 一、创设情境，引入新知 一天，小动物们收到大象的“邀请函”，原来是大象要过生日了，今天我们就和这群快乐的动物一起来学习。（板书课题：快乐的动物） 瞧！生日这天来了好多小动物啊，那我们帮助大象统计一下每种小动物都有多少只吧。请完成作业单中的任务1。 问题1：（学生汇报）你为什么会统计的又快又好的呢？原来是按顺序数的。 【设计意图：一个良好情景的创设是引起学生学习兴趣、上好一节课的关键，大森林的小动物发生的故事，能使学生感到亲切，愿意学习。】 二、自主探索，获得新知 1、体会“倍”的意义 调皮的小猴子和机灵的小鸭子跳出来想要比一比它们的数量。 ①问题2：你能用小棒代替小猴和小鸭，比一比他们的数量吗？谁来说说你比较的结果？ 请你们用小棒或者圆片摆一摆，帮它们比一比吧？ 预设1：学生说出多少的关系，教师引出“倍”的关系 预设2：学生说出“倍”的关系。 问题3：除了“多少”以外，我们还可以用“小鸭子的数量是小猴子的2倍”来描述他们之间的关系。这句话你是怎样理解的呢？请你想一想，用自己喜欢的方式表示出这句话的“含义”。 （引导学生利用小棒、画图或者算式的方式来解释“倍”的含义。） ②学生汇报（汇报时让学生重点说说为什么3只3只的圈） 小结：把小猴子的数量看做“1份”，鸭子的数量有这样的两份。6里面有2个3，那么6就是3的2倍，我们就说鸭子的数量就是猴子的2倍，。刚才我们把6，3个一份、3个一份进行平均分，分成了两份，也可以用除法算式6÷3=2来表示。 三、寻找倍数关系，拓宽思维 问题3：通过比较，我们发现小鸭的数量是小猴的2倍。观察这些小动物的数量，你还能找出谁是谁的几倍呢？请你试着在作业单上画一画、圈一圈，并列出相应 的除法算式。完成作业单上第3部分 学生汇报。 汇报1：你找到了那两种动物之间的“倍”数关系？你是怎样圈的呢？算式怎样表示呢？（学生汇报时，要注意问学生你为什么这样圈？使学生明白在比较两种动物的数量关系时，要把少的看成1倍量，然后把多的按1倍量的数量进行平均分，展示过图形表示后要引导学生说出除法算式） 汇报2：请大家来猜一猜这位同学表示的是哪两种动物之间的关系？怎么看出来的？ 【设计意图：几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中发挥重要作用。教学过程中学生通过摆一摆、画一画、圈一圈的方式，直观形象地展示出了两个数量之间的倍比关系，将学生的关注点引导到“比较量里包含几个标准量”，帮助学生建立“倍”的模型，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。培养学生借助图形去思考的意识和能力。】 三、拓展学生思维 老师也找到了图中两种动物之间的倍数关系，而且我用了一种特殊的“图”表示了出来。 （PPT展示） 动物A： 动物B： 问题4：你能说出谁是谁的几倍吗？说说你的理由。 问题5：猜一猜，这里的动物A和动物B会是哪种动物呢？为什么？（在这里可根据算式说倍数关系） 这个图表示