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《分数的大小》教学设计 金水区四月天小学 刘琳 【学习内容】 北师大版五年级数学上册第五单元第九课时《组合图形的面积》。 【教材分析】 本册教材第五单元学习了同分母分数和同分子分数比大小的方法，为本课的学习奠定了知识基础，积累了相应的操作经验。通过本节课的学习，一方面可以巩固已学的内容，将所学知识进行综合应用，提高学生的综合能力，另一方面注重通过元认知训练将解决问题的策略渗透在其中。 【学情分析】 异分母分数的大小比较的方法主要是：先通分，再按同分母分数大小比较的方法去比较，或者是把分子变成相同的，比分母。分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法，在分数的初步认识时，学生已有了初步的理解。对学生来说，比较分数大小的重要方法已经学过。在这节课中，主要是引导学生想到化异为同，把异分母分数转化为同分母分数或同分子分数来沟通新旧知识，并在此同时理解通分并学会通分的方法需要教师的引导。所以要重视课堂活动的有效性，让学生在数学方法、数学思想及解决问题的思考策略方面有所发展。??????? 【学习目标】 1.探索分数大小比较的方法，在使用不同的小妙招中会正确比较两个分母不相同的分数的大小。 2.理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。 3.经历多种方法的研究，提高学生自主探究知识的能力。 【学习重点】 掌握异分母分数大小的比较方法并在比较分数的大小中掌握通分这一概念。 【学习难点】 理解理解通分并选择最小公倍数的通分方法。 【学具准备】 数学书、练习本、一份《分数的大小》常态课学习单、红笔、黑笔、铅笔、橡皮。 【学习过程】 复习导入，以旧引新 通过4组典型的分数来比大小，引导学生回忆学过的分数比大小，引出继续来学习分数的大小有关的内容。（板书课题：分数的大小） 自主探究，合作交流 出示情境图 活动一： 独立阅读，独立阅读信息，借助学习单思考：我读懂了什么？使用了哪些小妙招？ 2、对照“我读懂了吗？”这一栏的妙招，边读边理解，请在用到的妙招后面打上“√ ”。 预设：读懂了“教学楼占校园面积的十分之三，宿舍楼占校园面积的六分之一，操场占校园面积的七分之二，运用了图文结合和圈画关键信息的小妙招。 提醒：你读全信息了吗？ 预设：还有一个数学问题：操场和宿舍楼谁占的面积大？ 请生用自己的话说说这道题，证明自己读懂了。 要比较这两个场地的面积谁大，其实就是要比较这两个分数的大小。学生自己发现它们的分子和分母不相同，怎么比大小呢？ 怎么比较这两个分数的大小？（七分之二和六分之一） 活动二（时间：3分钟）： 1、独立思考，我准备怎么做？记录在学习单上。 2、如果有困难，看看“我准备怎么做？”这一栏的小妙招是否对你有帮助？并在用到的小妙招后面打上“√” 3、在小组内说说自己的想法，要让同学能听懂，全班交流。 预设一：我可以借助画图的小妙招，用不同的图来表示出这两个分数的大小，再去比较。 预设二：我可以联系学过的知识，将这两个分数转化成分母相同的分数来比较大小。 预设三：我借助分数的基本性质，将这两个分数转化成分子相同的分数来比较大小。 活动三： 1、用你喜欢的方法独立完成。(2分钟) 2、有困难的可以借助“我的解答”这一栏的小妙招。如需调整，请用不同颜色的笔标注出来。(1分钟) 3、同桌相互交流自己的方法。(1分钟) 老师会开启进度条，进度条一共4分钟，请你根据进度条合理安排自己的时间，当进度条停止的时候所有同学坐直。好，现在请拿出学习单，快速开始吧！ （教师在巡视中，重点发现学生中的问题以及闪光点，及时反馈给学生。将出现的典型的方法收集起来，方便全班分享。） 学生代表上台展示自己的解答，其他同学可以帮助发言的同学进行调整或者自我调整，之后对他的回答作出评价。 预设： 方法一：画图、折纸比较。（注意整体“1”相同。） 方法二：可以先化成分母相同的分数，再进行比较。=,=,,所以. 方法三：可以化成分子相同的分数，再进行比较。=,,所以. （更多方法略，待课堂生成。） 咱们班同学太厉害了！想到了这么多不同的方法来解决这个问题，真不错！你们觉得哪种方法比较好用呢? 预设：把分母化成相同的分数比起来快一些。 师总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。(板书：通分) 我完成任务了吗：现在你知道谁的占地面积大了吗？ 答:操场的占地面积大。 小试牛刀：比一比,宿舍楼和教学楼谁的占地面积大? 将六分之一和十分之三通分，并比较其大小，中号本上完成，与同桌交流你的方法。 预设 生1：可以用6和10的公倍数60作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较。 生2：可以用6和10的最小公倍数30作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分母相同的分数后再比较。 生3:可以用1和3的公倍数3做为分子,依据分数