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????????????????? 课题 找春天? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 知识与能力 1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、寻、姑”等10个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 过程与方法 在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。 情感态度与价值观 培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。 教学 重点 1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、寻、姑”等10个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 教学 难点 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学素材 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。 第一课时 教学 目标 1. 能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。 2. 指导书写生字，学习本课“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、仔、桃、杏”9个生字。会写“春天、寻找”等8个词语。 3.初步了解课文大意，感受春天到来的变化。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。 教学设计 设计意图 导入 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天）? ? 播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生说出自己积累的春天的词语，也为学生学习后面的内容打下了基础。将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。 新课 教学 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.指导朗读 ①教师范读。指出需要注意的重音 脱掉 、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到、杜鹃。 ②学生先自由读，然后同桌互相听读。 ③全班交流，指名读，互相评价。 3.检查生字情况。 （1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声，声母是 zh不是z 。 “嫩”韵母是en不是un，也不是eng。 “鹃”字的韵母是 “uan”,中间的介母是“ü”。 （2）合作交流识字方法。 ①熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符（竹+付） ②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。 ③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ④找相同的偏旁：桃、柳 （3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 4.出示句子，巩固识字。 （1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 三、朗读课文，感悟积累 1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 （1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 （2）读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！”这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊喜。 （3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？ 在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。 （4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。 　　2.轻声读第3自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习第4—7自然段 （1）自由读第4—7自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？ A.指名读句子。 B.相机出示填空题: ( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声