三角形的内角和教学设计.docVIP

《三角形的内角和》教学设计 西平县柏亭汤买赵小学 陈艳 教材内容：义务教育课程标准四年级下册数学第85页例5。 教学目标： 知道三角形的内角和是多少度。并会利用三角形的内角和解决实际问题。 教学重点：引导学生发现三角形内角和是180° 教具准备：课件 学具准备：各小组准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个，剪刀一把，每人准备量角器一个。 教学过程： 一、复习 对三角形，你已经掌握了哪些知识？ 二、情景引入 今天我们的老朋友三角形遇到了一些小问题，我们一起看看它遇到了什么问题吧。课件出示大小两个三角形说的话。 我的个头比你的， 我的个头是比你 小，可是我的内角 我的内角和也 和不一定比你小。 比你大。 同学们，你们知道什么是三角形的内角和吗？这节课，我们就一起来学习能解决这一问题的知识，板书课题：三角形的内角和 探索发现三角形的内角和是1800 12 1 2 3 1、看到课题，你有什么问题吗？ 生1：我想知道什么是三角形的内角？ 生2：我想知道三角形的内角和是多少？ …… 出示一个三角形，如图： 2、让学生上台指出∠1、∠2、∠3就是三角形的三个内角，三角形的内角和就是∠1+∠2+∠3的和。 过度：要研究三角形的内角和是多少，就要对不同类型的三角形进行研究，如锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。为了节约时间，同学们将分工合作，每组只选一种类型的三角形进行研究。小组商量各组要研究什么三角形的内角和，用什么方法来进行研究，然后开始操作。 （二）、操作探究 1、学生小组合作操作，教师巡视指导。 12 1 2 3 学生的方法可能有如下几种： ①、用量角器分别量出三个角的度数，再把三个角的 度数加起来就得到了三角形的内角和是1800。如图： ②、用拼的办法，把三角形的三个角剪下来，拼到一起得到了一个平角，这样就得出了三角形内角和是1800。 ③、用折的办法，把三角形的三个角折到一起，得到 了一个平角，这样就得出了三角形内角和是1800。如图： 1 1 2 3 每个小组都用折一折和拼一拼的方法验证一下是三角形的内角和是不是1800。 通过研究，我们得出了锐角三角形的内角和是1800，直角三角形的内角和是1800，钝角三角形的内角和也是1800，从而你可以得出什么样的一个结论？ 生：三角形的内角和是1800。 师板书：三角形的内角和是1800。 550 550 650 3 四、应用三角形的内角和解决问题 1、看图求出未知角的度数。 2、请说出下列每个三角形每个角的度数。 我有一个锐角是400我的顶角是96 我有一个锐角是400 我的顶角是960 我三边相等 3、判断。（请大家用手语来判断，对的打√，错的打×，并说出错在哪里？） （1）一个三角形的三个内角度数是：80°、75°、 24°。 ( ) (2)大三角形比小三角形的内角和大。 ( ) （3）两个小三角形拼一个大三角形，大三角形的内角和是360°（ ） 2135 2 1 3 5 4 6 5 4 6 2 1 3 师：小三角形的两个直角已经不是大三角形的内角，要减去180°所以大三角形的内角和是1800。 五、回顾总结 这节课你有什么收获？我们是怎样研究三角形的内角和是180°？ 师：这节课我们分别用度量、剪拼、折一折的方法对猜想进行验证，最后运用三角形内角和是180°的知识解决生活中的问题。 板书设计： 三角形内角和 1800 1790 1780 1820 1800 1800 1 1 2 3 三角形的内角和是1800