一年级下册教材内容梳理.docVIP

一、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面—一些内容:认识平面图形,20以内的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(口算),找规律,用数学解决问题,综合与实践主题活动。 这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。 这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有着广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生比较熟练地掌握。同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。 这一册教材的教学目标是,使学生能够 认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读、写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个—组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流; (2)能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题; 20以内的退位减法和100以内加、减法口算的分阶段要求初步拟订如下。 单元结束 期末 平均错误率 速 度 平均错误率 速 度 20以内的退位减法 10%以内 绝大多数达到每分钟做8题 7%以内 绝大多数达到每分钟做10题 100以内的加、减法口算 12%以内 绝大多数达到 每分钟做3题 10%以内 绝大多数达到 每分钟做4题 教材的编写特点 1.合理安排教学内容,为学生的数学学习提供丰富的知识。 实验教材的内容安排,是以《标准(实验稿)》所规定的教学内容为依据,同时依据整套教材知识、能力和情感发展的总体框架以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围,注重内容的丰富性和开放性,体现鲜明的时代感。本次教材修订与实验教材相比较,其主要变化如下。 (1)将实验教材的10个教学单元整合为8个教学单元。主要的变化是,将实验教材原“位置”单元提前到一年级上册;对原“图形的拼组”与原一年级上册的“认识物体和图形”单元进行整合并重新编排;去掉原“认识时间”单元,降低了对一年级小学生认识时间的要求;将原一年级上册的“分类”单元移至本册并与统计结合起来教学;等等。 (2)“数与代数”的内容与编排结构与实验教材的基本相同。 这样,本册教材就呈现了本套义务教育教材整体特点之 —内容丰富,结构宽阔,螺旋上升,发展合理, 2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解。 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准(2011)》的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材,并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系,让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义,主动建构自己的数学知识结构。根据这一理念本套教材的设计注意下面几点。 (1)注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的具体情境、以帮助学生理解数学知识。例如“20以内的退位减法”从学生逛游乐园会碰到的各种计算向题引人,让学生根据自己的经验和已有的进位加法的知识探索、理解退位减的计算方法。 (2)增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学、感受数学与日常生活的密切联系、体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如,100以内的加法和减法口算以一系列学校生活内容(发新书、联欢会、图书借阅等)为索材引出计算问题,使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景,使学生体会到计算的意义和作用。又如,在练习题中选择一些学生日常生话中的素材—老鹰提小鸡的游戏、整理书包、超市购物等,揭示了学生所能见到的含有数学内容的现象,使学生体会到数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。 3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程,使学生的数学学习成为体验数学思想方法和获得数学活动经验的过程。 数学教学要重视知识形成的过程是数学课程改革的一个重要的理念。《标准(2011)》认为,“教材内容的呈现应体现过程性”“体现重要的数学知识和方法的产生、发展和应用过程”。因此,教材的教学内容不仅要包括数学概念、定理、法则等现成的知识,还应包括这些知识的形成过程。让学生经历这个过程,不