认识人民币教学设计与反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《认识人民币》教学设计 教学内容： 　　人民教育出版社一年级下册数学教科书52～53页，练习十二1～3题认识人民币 教材分析 “认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。 学情分析 　一年级学生平时有花钱的经历，懂得要用钱才能买到商品。而且学生有了100以内数的认识为基础，只要教学从学生的日常生活经验出发，由浅入深，由易到难，学生就能轻松掌握这部分知识。 教学目标 知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 过程与方法：通过自主认识人民币活动、游戏，让学生经历认识人民币的过程，会把整钱换成零钱。初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。 情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯 教学重难点： 重点：认识各种面值的人民币。知道人民币的单位有元、角、分。 难点：人民币单位间的换算。 教学准备： 多媒体课件，水果蔬菜模型、笔、橡皮等学习用品若干。学生的学具（学习用的各种面值的人民币）。 教学过程： 一、 情景导入 课件出示到超市购物的图 谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买) 课件出示3，（小朋友存钱图）你还知道生活中那些地方用到钱？ 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。钱在每个国家都有，在美国 叫美元，在欧洲叫欧元，在日本叫日元。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人民币。 师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题) 【设计意图：创设情景，从学生的现实生活出发，学生都有到超市购物的经历，符合一年级学生的生理和心理特点，容易激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。】 二、 新授： （一）认识人民币。 1、 课件出示所有面值的人民币图。 老师带来了许多的人民币，你们认识这些人民币吗？能给他们分类吗？ 2、 今天我们先了解下同学们经常接触的小面额的人民币。 课件出示：1元、5角、1角人民币的图片，让学生说一说你是怎么认识他们的，让学生们观察他们的单位是什么？指名学生说一说你是怎么认识的。同时让学生了解以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？ 师小结：人民币的单位有元、角、分。师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。大致有两种分法：A：按面值分元、角、分。B：按材质分成硬币和纸币两类。 在学生介绍的过程中，教师板书人民币的单位是：元、角、分。 小游戏：（1）我拿人民币，你说面值。你说说你从那看出来的？ 小组合作，同桌考同桌。（一个学生拿一个答） 我说面值，你举起起相应的面值。 知识运用：1、53页做一做第一题，并指名汇报，集体订正。 2、发红包。找四个学生上台每人发给他一个红包，让他们说说里面有多少钱。（二）、人民币的进率。 谈话：发完红包同学们都有钱了，和老师一起出去看看吧！（出示课件游动物园图，让学生观察想进去要1元）有一个小朋友有一个1元的硬币，可以进去吗？另一个小朋友只有10个1角的能进去吗？生答可以。为什么？学生汇报。 出示课件演示1元=10角。师板书：1元＝10分角 游玩了动物园，老师又领着大家来到了小卖部，给同学们买学习用品小棒，一捆小棒一角。（课件出示）可是老师只有10个一分的，可以买到小棒吗？从而导出1角=10分。并板书。 知识运用：出示53页做一做第二题，指名回答并订正。 三、购物游戏。 今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面老师想看看大家掌握的怎么样？课件出示：考考你。老师拿出装水果蔬菜学习用品篮子。 2、你想买那些商品？ 3、 根据老师定的价格，学生购买。在学生购买的时候，老师适时提出要求，比如开始要一元的，接着要5角的，2角的，1角的。 【设计意图：通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。】 四、课堂总结。（出示课件） 今天你有什么收获？让学生说一说，师在总结：这节课我们认识了小面额的人民币，了解了人民币的单位有元角分，同时学会了简单的人民币换算。 五、拓展延伸 唤起学生一个画片的记忆(光头强总是把钱藏到鞋子里，他这种行为好不好？为什么？进而引导学生要珍惜人民币，合理花销。 板书设计：