《背土豆》-教学设计.docVIP

《背土豆》-教学设计.doc

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PAGE PAGE 1 《背土豆》基于标准的教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书/北京师范大学出版社2012年版 内容来源:小学一年级《数学(上册)》 主 题: 背土豆(7的加减法) 课 时:共 1课时 授课对象:一年级学生 设计者: 宫睿 /郑州市金水区实验小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 能熟练口算7以内的加减法,能够运用数以及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。 2.学情分析 在学习本课前,已经有些学生知道怎么计算“6加几”的加减法,一年级学生以具体形象思维为特点,爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加活动,提高学习效率。 3.教材分析 本节课主要学习得数是7的加法及相应的减法。教科书创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境,以连环画的形式呈现了一加一减两个场景,之后通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习:一是进一步体会加法和减法的实际意义,学习得数是7的加法和相应的减法的计算方法;二是通过“想一想”的活动,为正确计算7的加减法积累经验;三是通过“说一说”,寻找生活中有关7的加减法的原型,进一步丰富学生对加减法意义的理解。 教学目标 1.通过同桌合作等学习活动,进一步理解加减法的意义。 2. 能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 评价任务 1.计算7以内的加减法:按照老师的示范和互相交流,学生能够计算7以内的加减法,对7进行分解。 2.理解7以内加减法的意义:说一说每个算式的意义和计算的算式。 3.能用7以内加减法解决生活中问题:大部分学生能够用7以内加减法表示生活中的事物以及解决相关问题。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 引入课题 (5分钟) 1.通过镰刀的形状引出数字7。 2.出示故事情景,学生观察讨论并板书课题。 3.齐读课题。 通过数字7,为接下来的学习做准备。 (评价目标一) 环节二 新知探究 7的加法 (10分钟) 活动一(2分钟) 1.学生看图思考:图中有哪些数学信息?你能提出什么数学问题? 2.学生交流。 认真观察并叙述完整图中信息。 (评价目标一、三) 活动二(2分钟) 1.学生尝试解答数学问题。 2.出示对应的算式,让学生自己动笔写一写。 (完成目标一) 能列出相应算式。 (评价目标一、二) 活动三(6分钟) 1.说一说每一个数字代表的意义。 2.列出不同算式并说出意义。 (完成目标一、二) 学生能解释清楚每一个数字代表的意义。 (评价目标一、二) 环节三 自主探究 7的减法 (15分钟) 活动一(2分钟) 出示第二幅图。学生看图思考:图中有哪些数学信息?你能提出什么数学问题?。 (完成目标一、二) 完整规范说出图中的数学信息。 (评价目标二、三) 活动二(6分钟) 1.尝试列出减法算式,并解释意义。 2.同桌交流并讨论。 3.说一说加法和减法的意义与异同之处。 (完成目标二、三) 能正确说出相应的减法算式,解释减法的意义。 对比加减法在同一个情景中的异同。 (评价目标二、三) 活动三(7分钟) 1.出示练习题的图,让学生尝试列算式。 2.学生自由发言其意义。 (完成目标二、三) 通过练习和说一说,巩固本节课学习的内容。 (评价目标二、三) 环节四 摆圆纸片 完成表格 (10分钟) 活动一(9分钟) 1.用圆纸片代替土豆摆一摆故事情景。 学生上台展示,并完成表格。 (完成目标一) 能用学具表示出运算的过程,并能将其运用在具体的生活情境中。 (评价目标一) 活动二(1分钟) 1.学生发言,课堂总结。 2.拓展延伸:生活中还有哪些问题可以用7的加减法解决。 附:板书设计     得数是7的加法及相应的减法 5+2=7       7-1=6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 0

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