《摸球游戏》教学设计.docVIP

《摸球游戏》教学设计 金水区经三路小学 孙永红 【教学内容】北师大版小学数学五年级上册104-105页 【课程标准】 1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。 【内容分析】 《摸球游戏》是北师大版五年级上册第七单元第二课时的内容，学生在二年级已经初步接触了解了客观事件出现的可能性；三年级学习了客观事件出现可能性的大小；四年级认识了等可能性，本单元的学习是前几个年级学习内容的延伸和发展。而本节课“摸球游戏”，则是探求事件（摸到红球或黄球）可能性大小的手段，达到知道盒子里哪种颜色的球多的目的。本节课主要目的在于借助学生感兴趣的摸球游戏，初步感受数据的随机性。再通过统计摸出的红球和黄球的数量，估计袋中是黄球多还是红球多的活动，在不确定的基础上，体会规律性。同时因为客观条件的原因，在本节课中把红球改为了白球，便于寻找操作材料。 【学情分析】 学生通过之前的学习，对生活中的事件发生的确定性及可能性有了初步的了解，能够用“一定”、“不可能”描述事情的确定性，用“可能”等词语来描述事件的不确定性。而且五年级的学生经过四年多的学习，已初步养成良好的学习习惯。基础知识扎实，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力。本节课是在此基础上继续学习可能性的有关内容，对学生来说难度不算大。 【学习目标】 1、在具体的情境及游戏活动中，初步感受数据的随机性。 2、通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。能对一些简单的随机现象发生的可能性的大小做出定性判断，并能进行交流。 3、能根据摸球试验的统计结果做出简单的判断，并能进行交流。 【学习重点】 知道事件发生的可能性是有大有小的，能对一些简单事件发生的可能性作出预测。 【学习难点】 根据统计出的实验结果，推测实验中的数量的多少。 【教具、学具准备】 多媒体课件，每个小组准备一个盒子和一张记录表，盒子中放黄球7个，白球3个。 【评价设计】 1.交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。 2.表现性评价：通过小组讨论，组内、班内交流，引导学生的对自己的语言进行规范整理。 3.过程性评价。 【基本评价样题】 1、一个盒子里有红、绿两种颜色的球，进行摸球活动，摸球的情况如下表。 颜色 红色 绿色 次数 8 22 ? 根据表中数据推测，盒子里（??? ）色的球可能多，（??? ）色的球可能少。 2、有2个正方体。一号：3面红色，3面绿色。 ?? 二号：1面红色，5面绿色。 下面是小明掷30次正方体的情况统计表。 红色面朝上 绿色面朝上 14 16 根据表中的数据推测，小明可能掷的是几号正方体？ 3、在一个装着3种表演节目纸签的盒子里，进行了40次抽签，结果如下表。 节目 讲故事 唱歌 跳舞 次数 7 23 10 根据表中数据推测，哪种节目的纸签最多？哪种最少？并说一说自己判断的理由是什么。 【目标评价方式】 通过问题1、2、3、4、13、14、15、16、17检测目标1、2的达成； 通过问题5、6、7、8、9检测目标2、3的达成； 通过问题10、11、12检测目标3的达成。 【学习过程】 一、激趣导入，引入课题 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来进行摸球游戏。（板书课题） 二、创设情境，实践探索。 1、激发兴趣： 看，老师这里有一个盒子，但盒子中球的个数老师不告诉你们。接下来我们要比一比谁是聪明的小小数学家，能利用自己的聪明才智解决问题。 2、提出问题： 第一个提示：里面既有白球也有黄球。 提出问题，引发思考。 问题一：如果不打开盒子看，你们知道盒子里是白球多还是黄球多吗？ 问题二：如何才能知道盒子里是哪种颜色的球多吗？ ?学生独立思考。 ?全班交流。 （2）及时评价，继续追问。 同学们刚才想到的方法不错，俗话说，实践是检验真理的唯一标准。在摸球之前，请思考这两个问题： 问题三： ?需要摸多少次才能判断出盒子中哪种颜色的球多吗？ 问题四： ?为了让结果更加准确，在摸球时需要注意什么？ （学生独立思考，全班交流。） （3）确定规则，做好准备。 ?每人摸4次，轮流进行。 ?摸球时不能偷看，每次摸完后要把球放回盒子中摇匀之后再摸下一次。 ?小组长做好记录。（每组选好发言人） 3、小组活动。 （小组活动，教师巡视。） 4、全班交流。 （1）交流发现。 问题五：观察班级的统计表，你有什么发现？ 问题六：根据实验的数据猜一猜，盒子中哪种颜色的球可能