《-乡下人家》-教学设计.docxVIP

2 乡下人家 一、教学目标 1.认识“构、冠”等10个会认字，正确书写“构、饰”等15个会写字，会写“屋檐、构成”等14个词语。 2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4.积累文中生动形象的句子。 二、教学重点 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 三、教学准备 多媒体课件 四、课时安排 2课时 第一课时 课时目标： 1.认识“构、冠”等10个会认字，正确书写“构、饰”等15个会写字，会写“屋檐、构成”等14个词语。 2.正确、流利朗读课文，感受画面美。 教学过程： 一、歌曲导入，揭示课题 播放歌曲《走在乡间的小路上》 教师引导：这首歌的名字叫《走在乡间的小路上》，听这首歌的时候，你是什么样的心情呢？ 预设1：听完这首歌我觉得心里很安静。 预设2：特别想去乡下看看，是不是真和这歌里唱的一样美。 预设3：想闭着眼睛听这首歌。 教师小结： 我们生活在城市里，抬头就是高楼大厦，身边也是车水马龙，难得有机会感受乡村生活的美好。今天我们一起来学习课文《乡下人家》，跟随文字，去乡下人家看一看。 二、初读课文，扫清文字障碍 1．自读课文 教师引导：现在请大家自己读课文，要求如下： 小组按要求读文。 3.检查指名朗读句子。 4.指读会认字。 教师过渡：经过大家的努力，同学们基本上都能按照要求在小组中自学，并且能达到这个阶段的学习目标。扫清了文字障碍，后面的学习才能更加得心应手。 三、再读课文，了解内容 教师引导：这篇课文，为我们勾勒出了乡下人家的美丽景色和幸福生活，处处都是一幅画。文章一共7个自然段。前6个自然段，是6幅不一样的图画。请你再读课文，如果要让你给这几幅画起名字，你会给它起什么名字呢？自己再来读一读课文，并试着写一写。 学生带着问题再读课文，并进行同桌交流。 全班交流预设：教师相机板书 瓜藤攀架图 花开满园、雨后春笋 鸡群觅食图 鸭子戏水图 门前晚餐图 第一自然段： 预设：瓜架图 瓜藤图 教师引导：瓜藤爬上了棚架，我们可以叫“瓜藤攀架图” 第二自然段： 预设：农家风光图 教师追问：在这篇文章中，处处都是农家风光，那这一自然段写的是哪种风光呢？关于图画的命名，越聚焦越好，越能说明图画的内容，请你再仔细想一想。 预设：花开了，竹子冒出来了。 教师追问：非常好，这几个字就能说出这个自然段描写的画面内容。那么，你能不能再挑战一下自己，字数再精简一些呢？ 预设：花开竹冒图 教师引导：五个字，就是你自己理解中的这个图的名字。真棒！ 预设：花开满园、雨后春笋 教师引导：关于图画的名字，每个人都有自己的概括，只要能精炼、准确，就是你自己独特的命名。 第三自然段： 预设：鸡群觅食图 教师小结：大家越来越棒，图画的命名说明你们已经感受到了文字想要描绘的图画。 第四自然段： 教师引导：这一段是字数最少的一段，相信你们你们一定能很快概括出这副图画的名字。 预设：鸭子戏水图 教师评价：简单、明了。 第五自然段： 预设：晚餐图 乡下晚餐图 门前晚餐图 第六自然段： 预设：唱歌图 教师引导：谁在唱歌呢？ 预设：纺织娘唱歌图 教师追问：可以，谁还想试试？ 预设：月夜歌唱图 秋虫歌唱图 教师小结：用简练的文字，给每幅画取了名字。这样，乡下人家拥有的独特风景都被你们感受到了。 教师过渡：哪一处景致是你最感兴趣的呢？下节课我们进行交流。我们先来学习这篇课文出现的生字和生词。 四、学习生字、生词 重点关注：蹲、率、谐三个字。 学生交流难写字，教师注意归纳书写要点。 蹲：足字旁第五笔短横在横中线上。“寸”长横在足字旁的下面起笔。 率：“十”横要长，竖在竖中线上。 鼓励学生用已有的学习经验识记生字。 教师出示生词，以小组合作的方式完成生词的认读检查。 板书设计： 乡下人家 瓜藤攀架图 花开满园、雨后春笋 鸡群觅食图 鸭子戏水图 门前晚餐图 作业设计： 1.会写生字2遍，生词1个。 2.再读课文，想一想，你对文中描写的哪一处景致最感兴趣？尝试写一写。 第二课时 课时目标： 1.边读边想象画面，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 2.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 3.积累文中生动形象的句子。 教学过程： 一．默读课文，回忆课文内容 教师导入：上一节课我们初步感受到了乡下生活的美好，读文章，犹如置身在图画里。还记得我们上节课欣赏了哪些图画吗？ （瓜藤攀架图、花开满园、雨后春笋、