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PAGE PAGE PAGE 9 数学广角——集合 课前交流，明确课堂要求： 等下上课时，我们有小组活动，我们每排有10人，从中间分开，左边5人为一组，右边5人为一组，请这一竖排的孩子站起来，你们是每一组的小组长，学具卡片有你们负责保管；请这一竖排的孩子站起来，你们是每一组的小组长，学具卡片由你们负责保管。小组的活动，以老师的口令为准，老师说开始的时候，才能动手，没有说开始，千万不能动手，记住了吗？ （指着课件上我的名字问生）同学们，知道我是谁吗？ 你们能用一个词来形容一下艾老师吗？（找3个生说3个词） 你们说的艾老师心花怒放，来而不往非礼也，艾老师也送给你们一个礼物（播课件：出示“聪”字）什么字呀？ 艾老师觉得我们三（2）班都是特别聪明的孩子，你们说对不对呀？给自己鼓鼓掌吧！希望这节课，你们能做到用耳仔细倾听；用眼仔细观察；用口大胆表达；用心认真思考！把最优秀的一面展现出来好吗？ 上课！ 教学过程： 情境导入 （播课件：脑筋急转弯） 考考大家，艾老师这里有一道脑筋急转弯，请看！师读生听！ 房间里有两个爸爸和两个儿子，却只有三个人，这是怎么回事？ 想出来了吗？ 没关系，请大胆发言，别把你的聪明藏起来！ 预设1：看来，这个问题似乎把大家给难住了，答案究竟是什么呢？它就在今天的这节课里，我相信通过今天这节课的学习，同学们一定会找到答案的。 预设2：看来这个问题似乎把大家给难住了，老师先不公布答案，我相信通过今天的学习，大家一定会自己找到答案的！ 预设:3：你真是太聪明了，一下子就想出答案了！ 是呀！（播课件：出示爷孙三代图片，并链接其三人的身份）爸爸既是爷爷的儿子，也是儿子的爸爸，爸爸的身份重复啦！今天这节课我们就来学习有关重复的问题。 互动新授 提出问题，激发冲突 →（找信息3分钟） 我们春华小学非常注重培养孩子的兴趣、爱好和特长，学校除了 开设了书法班、美术班、足球队、篮球队，这学期还组建了合唱团和腰鼓队，艾老师想把我们班合唱团和腰鼓队的孩子介绍给大家，大家欢迎吗？（播课件：统计表出示名单） 请看！从图中你知道了哪些数学信息？ 预设：合唱团有6人，腰鼓队有5人。 →生答，师板贴信息 你能快速的算出我们班参加这两项活动的一共有多少人吗？ 是11人吗？大家都认同吗？（师指屏幕统计表中的名字引导生）仔细观察表格，有什么发现？ 预设1：有1人重复了。 你用一双敏锐的眼睛发现了问题，谁呢？ 他重复了，那他参加了几项活动呀？ 说明赵军既参加了合唱团，又参加了腰鼓队。但他只是一个人，计算时，只能算几次呀？ 预设2：赵军参加了两项活动/或 赵军参加了合唱团和腰鼓队。 你用一双敏锐的眼睛发现了问题！是呀！赵军既参加了合唱团，又参加了腰鼓队。但他只是一个人，计算时，只能算几次呀？ 那到底一共有多少人参加了这两项活动呢？我们来数一数吧！伸出智慧指！（师手指统计表让生数，第二次数到赵军时，做摇头状，不让生继续数） 刚才我们在观察这个统计表的时候，不能清楚地看出一共有多少人，看来遇到重复问题的时候，使用统计表统计人数，并不是最好的办法！ →师板贴：重复 经历过程，建构模型 （播课件：出示小组合作要求） 那下面呀！就请同学们按老师课前分好的小组，进行小组合作， 谁愿意用洪亮的声音把活动要求读给大家听一听！ 在学具卡片上，你可以通过画一画、连一连，或者移动名字卡片重新摆一摆的方式，让大家能清楚地看出参加这两项活动的一共有多少人。 大家都听明白了吗？ 在操作前给大家一个建议，每个小组在活动前都先商量一下，看看打算用什么样的方法，商量好了之后再动手。 开始吧！（播放设置好时间的背景音乐）→（活动4分钟） 生操作、师下台巡视。 艾老师刚刚下来转了一圈，发现我们三（2）班的孩子很有想法，艾老师收集了几组作品，在交流前，请大家先把学具卡片请到抽屉里，抱小手坐端。表扬这组动作最迅速，表扬这组坐得最端正。真不错！都把小手抱端了！首先请这一组的同学跟大家交流一下。 预设1： 合唱团 赵 军 王爱华 马 超 杨 明 陈 东 李 芳 腰鼓队 周 晓 徐 强 刘 红 于 丽 赵 军 说一说你们组的方法吧！ （为什么把赵军去掉了？） 合唱团 赵 军 王爱华 马 超 杨 明 陈 东 李 芳 腰鼓队 周 晓 徐 强 刘 红 于 丽 赵 军 对于他的这种方法，你有什么想说的吗？ 表扬语：你真是一个思维缜密的孩子，考虑的很全面！ 预设2： 介绍一下你的方法好吗？ （为什么要把赵军连起来？) 真不错的方法！谢谢你！ 预设3：