培养爱播种者.docVIP

培养爱播种者 　　我校近年来,以“爱心教育”为品牌,打造学校特色。“爱心教育”就像在孩子的心中播下爱的种子,而实施“爱心教育”的教师就是爱的播种者。 　　培养爱心教师是一项非常复杂的工作。以前,很多教师在总结自己的工作经验的时候,都会说自己因为有爱心而做好了某项工作或教育好了某个学生,由此认为自己已经是爱心教师。我们感觉这是把爱心教师看得太简单了。首先,只喜欢部分孩子不能算作爱心教师。因为,天真烂漫、活泼聪明的乖孩子人人都喜欢。其次,只在某些时候喜欢孩子,也不能算作爱心教师。根据我校流动人口子女的生源特点,只有在面对因频繁流动而没有良好的学习基础和学习习惯的孩子、面对流动人口文化水平偏低而交流困难的家长,教师还有爱心才算是爱心教师。 　　基于这种思考,我们把教师富于爱心的内涵界定为――情感标准:同情、宽容、尊重、责任;能力标准:教学能力,培养学生习惯能力,与家长沟通能力;行为标准:对学生一视同仁,对教学一丝不苟,对自己克己向善,对同事团结友爱,对家长尊重理解。 　　我校培养爱心教师的基本做法是:采取多种形式,激发爱的情感;根据工作需要,培养爱的能力;通过评价标准的建设,引领爱的行为。 　　 　　采取多种形式,激发“爱”的情感 　　 　　我校学生来源以流动人口子女为主,教师很容易产生抱怨心理。抱怨孩子的纪律性差、知识基础和基本能力差、家长素质不高,等等。怀着这样的心