《杂技艺术》北京市东城区方家小学 郭育红.pptVIP

《杂技艺术》说课 方家胡同小学 郭育红 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，凸显视觉性，发展想象能力、实践能力和创造能力。 本课依据维果斯基的最近发展区理论和支架式教学，结合学情，在教学过程中为学生搭建学习支架，解决重难点，培养学生绘画能力。 从画日记的作业可以看出，二年级学生能够大胆、自由的表现自己的所见所闻、所思所想。但人物动态单一，不能随心所欲的变换人物动态。 学情分析 还有的学生想象力丰富，人物形象过于概括，不细致。 了解杂技的历史和艺术特色。 学习表现杂技人物的绘画方法。 生动地表现杂技人物。 1、看看这节课要学什么？ 2、他在做什么？ （板书课题：杂技艺术） 欣赏视频中的杂技表演。 欣赏邮票中的杂技表演。 欣赏油画中的杂技表演。 本环节的设计思路是引导学生观察杂技表演中丰富的人物动态。 层次一：欣赏视频中的杂技表演。 播放视频： 1）观察演员表演时有哪些动态？ 2）说一说你观察到哪种动态？ 直观感受杂技表演时的热烈场面，欣赏杂技表演过程中的动态美。 层次二：欣赏邮票中的杂技表演。 引导学生分析： 这组杂技邮票中 的人物动态有什么不同？ 这组邮票生动表现了杂技艺术的典型动作，展现了姿态美、服饰美。 层次三：欣赏油画中的杂技表演。 发现构图饱满、主体突出，感受绘画作品中一瞬间的动态美。 引导学生分析： 哪些内容最吸引人？ 我们可以从画家作品中学到什么？ 欣赏走钢丝的定格动画。 用基本形拼摆杂技人物。 本环节的设计思路是帮助学生将复杂多变的杂技动态，概括成简单的基本形。 展示汇报。 层次一：欣赏用基本形制作的定格动画：《走钢丝》 。 可随意弯折的四肢。 将身体概括成不同弯度的长方形。 教师出示学习资料： 简单介绍基本形的使用方法。 层次二：用基本形拼摆杂技人物。 层次二：用基本形拼摆杂技人物。 层次三：展示汇报。 层次一：布置作业要求 层次二： 对比观察 层次三： 学生创作 哪张作业动态生动、夸张？ 学生创作 播放视频《杂技的历史》 感知杂技表演过程中的美。 能够表现出杂技人物动态。 感受杂技的艺术魅力和绘画兴趣。 水平一：在老师帮助下表现出杂技人物。 水平二：创造性地表现出杂技人物。 水平三：创造性地表现出杂技人物，构图饱满，主体突出。 感谢您的聆听 欢迎批评指正