赏识，让留守学生有信心学习的源泉－－杨芳.docVIP

赏识，让留守学生有信心学习的源泉 横县校椅镇六味村委小学 杨 芳 有首歌唱得好，“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？”渴望亲情是孩子的天然需求，当城里孩子躺在父母怀里撒娇时，农村的留守儿童却只能看着父母的照片去体味亲情，只能通过电话与父母联系。而儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解我校留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作。基于我们对社会的责任感，针对留守儿童问题我校进行了实地的调研。我通过与留守儿童及其监护人进行问卷调查、走访座谈等形式。对我班留守儿童情况进行了调查、研究，掌握了他们一些共性，也对他们的学习状态有了进一步的了解。造成他们厌学心理的原因有：1.监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习厌学问题。2.缺乏亲情抚慰导致的生活问题。3.缺乏完整的家庭教育导致的心理问题。4.学习上无亲人辅导导致的学习困难问题。针对这些现象，我通过查阅资料寻找对策，通过自己的课堂实践，有了一定的成效，下面浅谈我的做法。 一、善于发现闪光点 我担任五年级语文课教学时，全班有56个学生，是留守儿童的就有44人，其中有好几个男生特别厌学，作业马虎完成，甚至不完成。上课不认真听，有的趴在课桌上，爱听不听的，一副满不在乎、懒洋洋的样子。特别是班中名叫黄文技的学生，他的厌学心理特严重。他的作业抄写很潦草，