地理周记对提升学科教学质量探索.docVIP

地理周记对提升学科教学质量探索 　　地理课程标准关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展，但在日常教学中，有些学生的学习习惯不佳，如没有及时总结经验教训、不善于和他人交流学习等问题，这些因素导致学生学习效率低下，而地理周记较好地解决了这个问题。地理周记就是学生在学习地理的过程中，通过自述方式反映他们学习地理的心理体验、知识结构、方法选择等内容。 　　 　　一、养成梳理知识的习惯 　　 　　有些学生学习地理知识后，没有及时复习的习惯，知识遗忘较快。通过写周记，学生必须对该周的知识进行归纳小结，促使他们看书复习，这样既能培养学生自主学习的习惯，又提高了他们整理、归纳知识的能力。 　　周记案例1： 　　本周我们复习了世界气候的相关知识，其中讲到了干旱的成因。干旱的直接成因就是降水量少于蒸发量，但具体到某个地方又不一样：①地处内陆：比如中亚、我国西北地区等；②高压控制：比如非洲的撒哈拉沙漠等；③寒流影响：比如撒哈拉沙漠靠近大西洋沿岸、澳大利亚西海岸等；④背风坡影响：比如南美的巴塔哥尼亚高原。老师说的对，看问题不能被表面现象所迷惑，同样是干旱，居然有这么多的成因。最后，我又复习了平时作业中的一些问题。 　　从这则周记里可以看出，学生学了很多有关干旱方面的知识，但很可能还是模糊的、散乱的，通过地理周记有意识地去梳理这部分内容，从而加深理解与记忆。 　　 　　二、享受作业反思的成效 　　 　　特级教师汪建红指出：“学生作业反思”能够解放教师，也能够解放学生，是教会学生学会学习、真正实施素质教育、实现轻负高质的一条较好的途径。学生把作业和考试中遇到的问题或经验点点滴滴记录下来并进行反思，使其学业水平迅速提升。 　　周记案例2： 　　看到刚发下的试卷，没想到前面两道选择题就错了一道。 　　读某等值线图（见图1），图中数值 abc，据此回答1～2题。 　　1.若该图为我国某地等温线分布图，则影响其弯曲的主要因素可能是______ 　　A．纬度位置 B．沿岸暖流 C．地形 D．夏季风 　　2.若该图为等高线图，且该地区为我国东南某地区，则______ 　　A．①处坡度小于②处 　　B．②处为山脊 　　C．①处山坡降水较多 　　D．③处山坡比①处山坡马尾松长势好 　　第1题做对了，但到第2题的时候，条件改成了等高线，脑子里还保留着第1题的思路，以为这还是一座山，没多想就选了B，因为等高线abc，②处等高线向海拔高的地方凸出，这实际上是个谷地。但C、D选项对错的原因就不大清楚了，我就问同桌怎么做。同桌告诉我，题目告诉我们该地区为我国东南某地区，夏季吹东南风，这里是山谷地形，所以①处山坡位于夏季风的迎风坡降水较多，马尾松长势更好。 　　这次题目做错的主要原因是太粗心了，条件改变了都不知道。下次做题时，我要认真看题，保持头脑清醒。 　　评析：从你的周记里我看到了一个敢于正视自己不足、勇于向别人请教的学生形象。诚如你所说，今后要认真审题，老师建议你在重要的词语下划线来提醒自己。另外，要加强等值线知识的训练，还可以尝试着把题目的条件再一次改换，来训练自己的应变能力，比如把上述等值线改成其他的等值线，情况又会如何?祝你成功！ 　　结果在下一次的周记里，这位学生真的把这道题的条件改成了等压线，同时他也在周记里谈到：只知道比较①、②、③三点的风力大小，其他的就不知道该如何出题了。我在批语里这样回复“你真的很棒，都会给自己出题目了。若能这样坚持下去，你对知识的理解会不断加深，你的读图能力、反应能力都会得到锻炼，期待你下一次有更精彩的题目展现。” 　　上述周记中，该同学在反思中发现自己的不足，然后主动向同学求教，最后成功地解决了问题，这是一份难得的成功学习体验，教师要及时给予鼓励和肯定，长此以往，学生自主学习地理的兴趣会更加浓厚。 　　 　　三、分享成功经验的快乐 　　 　　在地理周记中，有些学生总结的学习方法和经验非常不错，教师可适时进行推广，这样既交流了学习方法，又增强了学法提供者的自信心和自豪感。比如针对经纬线定位比较难的问题，有人就提议在空白图上画经纬线，之后再了解该线经过的地区有哪些重要的地理事物，逐条掌握，最后进行串联，较好地解决这个难题。在学习中国地理时，学生对记忆矿产资源等琐碎的知识感到很苦恼，这时有学生向大家交流自己的学法：用河流、铁路等线条来串联这些琐碎知识。大家经过实践，效果确实不错。随着交流不断深入，有更多的学生加入到学法交流的行列中来，在分享各自成功经验的过程中一起进步，进而推动良好学习氛围的形成。 　　 　　四、及时调整不良情绪 　　 　　有些学生平时不敢或不好意思向老师提问、吐露心声，但在周记里却少了份顾忌。在周记中，我和他们一起分享快乐和哀愁，学生体会到