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基于BIM工程造价专业课程信息化教学设计探讨 　　摘要：随着BIM技术的不断成熟，工程造价的专业课程必将迎来信息化的改革，将 BIM技术 引入课堂，利用 BIM 技术形成二维到多维的转换，解决工程造价专业课程教学过程中理论与实践脱节的问题，让学生在课堂有效互动，真正实现教学做一体。学生通过真实案例，使用BIM技术，完成虚拟建造，实现由学生到造价技术人员的转变。 　　关键词：工程造价;BIM技术;定额;预算;教学设计 　　1 BIM 发展现状 　　BIM（Building Information Modeling），建筑信息模型是近年来一项引领建筑数字技术走向更高层次的新技术，它的全面应用将大大提高建筑业的生产效率，提升建筑工程的集成化程度，使设计、施工到运营整个全生命周期的质量和效率显著提高、成本降低，给建筑业的发展带来巨大的效益。应用BIM技术，即建筑信息模型技术，对建筑全生命周期进行全方位管理，是实现建筑信息化跨越式发展的必然趋势。 　　BIM 在发达国家的应用已经比较成熟，应用领域贯穿整个项目全过程。BIM 在我国也广泛受到重视，各大软件公司也在积极努力，推进自己的软件逐步成熟。目前已经将此技术应用于大规模标志性项目，上海的鲁班软件公司，就将BIM技术应用到同济大学（新建嘉定校区）体育中心、上海金虹桥国际中心、徐州万科淮海天地等工程项目中。各BIM软件公司也在联合高校，努力进行软件的改进与推广。如广联达公司、斯维尔公司每年都会举办全国高校的BIM算量大赛。在建筑类专业的学生中极具影响。 　　2 传统工程造价专业教学的问题 　　为了加强学生职业能力的培养，目前国内大多数职业院校在工程造价教学中都采用课堂讲解、PPT演示、视频教学相结合的方法开展教学，即使开设软件上机课程，也是在理论课结束后，课时量较少，很少有实战案例参与教学，学生动手实践受限。学生往往只能通过课程设计或毕业设计等机会进行实战练习，短暂的练习机会远远不能满足学生上岗实习的需要。传统的定额与预算，理论性强，计算量大，需记忆的知识较多，需掌握的取费标准较多，各省市下发的定额与计量、结算文件又存在差异，学生来自五湖四海，教师只能遵照一省定额进行讲解，无法照顾其他同学，学生在理论教学中，不能主动参与，学习热情不足，无法实现教学做一体。导致理论课堂教学效果不明显。 　　将BIM 技术引入课堂，庞大的各省份定额库、清单库集中体现在电脑中，教师可根据一省定额进行讲解，学生可选择本省定额进行练习与设计。学生在虚拟的案例中，利用 BIM 模型参与到案例中，从算量到计价的预算流程，完成完整的预算过程，充分体现讲练结合、教学做一体的教学理念。 　　3 基于 BIM 的《建筑工程定额与预算》信息化教学设计 　　《建筑工程定额与预算》是工程造价专业的核心课程，引入 BIM 的建筑模型进入课堂，让理论与实践同时发生、同时进行。 　　3.1课程整体设计 　　选择三个实战案例，分别为砖混结构、框架结构、框剪结构。同时将学生分成6组，抽签选择所使用软件，分别使用广联达、鲁班软件及清华斯维尔。按照定额章节顺序进行理论教学与实践演示，由学生组分别分构件分角色完成教学内容，每组学生中分别完成CAD图识读、土建算量、钢筋算量、定额计价、清单计价任务，在下一个构件部分学生组交换场地，完成教学内容。课程结束后完成三个实战案例从算量到计价的全过程。 　　3.2教学成果分析 　　相同的知识点，不同的案例，不同的BIM建模方式，不同组的学生，通过角色互换，共同完成BIM模型。同时，在互换后，后一组学生接续的任务如果要进行，必须对前一组学生上一个任务完成结果进行检查，否则，极容易出现由于人为操作错误导致的本不该发生的碰撞，造成数据偏差。 　　广联达软件建模 　　斯维尔软件建模 　　鲁班软件建模 　　通过学生组互换，换的是不同的建筑结构类型;通过学生组中角色的互换，换的是不同的任务。在互动中交换任务，交换建筑结构，使学生在课堂上能够对结构进行真实的认识，并通过自己的实践操作完成课堂教学任务。实现课堂教学目标。 　　4.结语 　　随着 BIM 技术的进一步成熟与推广，在项目建设全过程中应用同一BIM模型将成为可能，学生在校学习期间，如果每一门课都在BIM模型中真实体验、真实感受、使其在学校的学习，变成从第一门课开始，就是一栋大楼建设的开始，将大大提高学生的学习兴趣。同时，也完成了理论与实践的完美结合，将真正实现学生毕业即上岗的可能，职业院校将真正成为培养技术技能型人才的摇篮。 　　参考文献： 　　[1]邹颖 赵丽艳 工程造价专业教学信息化发展过程中教学方法的探讨 　　[2]马旭 王艳玉 工程造价专业信息化实践教学改革的探讨 　　[3]杨晓东 关于高职院校BIM