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在舞蹈中促进幼儿良好 身心素质发展实践研究 　　一、引言 　　幼儿舞蹈是教学的一个分点，是艺术教育的一部分，是素质教育的重要组成部分，新的《幼儿园教育指导纲要》提出：让幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术活动。长期以来，幼儿园舞蹈一直仅仅停留在蹦蹦扭扭，手舞足蹈上，不少教师认为音乐舞蹈是一种技能，于是注重技能技巧的训练，却忽视了它们的艺术内涵。 　　音乐和舞蹈作为最富有情感的艺术，被越来越多的幼儿教育学家所重视，其原因不仅因为3―6岁的幼儿时期是学习音乐舞蹈的黄金时段，更重要的是研究表明音乐舞蹈教育不但能培养幼儿的音乐舞蹈能力，还能促进幼儿综合智力的发展，尤其在培养幼儿的创造能力方面具有明显的作用，使幼儿在参与体验音乐舞蹈的过程中更富有审美力、想象力、创造力。 　　《纲要》也提出：幼儿舞蹈教育是作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一。 　　我园具有较完备的现代化设施和管理制度，又有一批敬业、奉献、严谨、实干、富有开放型教师。通过以往的课题研究，已积累了一些经验。我们相信，在专家的指导下，将会提供一个良好的学习环境和学习机会，让幼儿在寓教于乐的过程中对他们进行艺术熏陶，使幼儿身心整体健康和谐的发展。 　　二、研究目标 　　1.通过舞蹈活动，激发幼儿对舞蹈的兴趣、情趣，体验审美感、成就感，使幼儿大胆地表达自己的情感。 　　2.初步培养幼儿对音乐的节奏感，发展幼儿的感受力、记忆力、想象力和表现力等，陶冶幼儿性情和品格，培养幼儿的自信心。 　　3.通过舞蹈训练，使幼儿保持良好的体态，增强幼儿体质。 　　三、研究内容 　　1.开展关于“桃园幼儿园幼儿舞蹈现状”的调查。 　　2.设计“在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究”的方案。 　　3.创设健康、丰富的舞蹈活动环境。 　　4.在舞蹈教学活动中，对幼儿进行科学的指导。 　　四、研究方法 　　1.调查研究法：对本园幼儿舞蹈活动现状及兴趣进行调查。 　　2.文献检索法：对国内外相关舞蹈教学的文献资料加以系统检索，在此基础上结合本园实际情况不断完善研究方法。 　　3.行动研究法：以此为主要的研究方法，在研究中不断调整研究思路，使研究更有价值。 　　五、实施步骤 　　本课题用二年时间（2009年1月～2011年1月），分四个阶段进行。 　　第一阶段：课题研究具体实施（第一） 　　时间：2009年1月至2009年3月 　　目标： 　　1.对本园幼儿舞蹈现状进行调查。 　　2.设计《在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究》的方案。 　　具体工作： 　　1.发放调查表。 　　2.统计数据、分析数据、撰写调查报告。 　　3.设计实施在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究的具体方案。 　　4.收集有关《在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究》方面的资料。 　　第二阶段：课题研究具体实施（第二） 　　时间：2009年4月至2010年3月 　　目标： 　　1.创设健康、丰富的舞蹈活动环境，提供各种舞蹈表演器材，鼓励幼儿动手创作，充分激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。 　　具体工作： 　　1.各班教师创设音乐活动区。 　　2.研讨主题“如何从环境创设上，即音乐活动区培养幼儿对舞蹈活动的兴趣”。 　　3.收集分析幼儿个案观察记录及活动区创设方案。 　　4.将幼儿的区域活动情况形成照片资料。 　　5.小结本阶段工作。 　　第三阶段：课题研究具体实施（第三） 　　时间：2010年4月至2010年9月 　　目标： 　　1.开展舞蹈教学活动。 　　具体工作： 　　1.开展亲子活动，欣赏幼儿舞蹈作品。 　　2.各年级开展舞蹈教学活动，并及时撰写教学反思。 　　3.小结本阶段工作。 　　第四阶段：课题研究具体实施（第四） 　　时间：2010年10月至2011年1月 　　目标： 　　1.研究成果的分析与讨论并形成结论。 　　2.存在的问题和后续的研究。 　　具体工作： 　　1.完成课题研究报告、整理课题论文、案例等资料。 　　2.完成课题研究总报告。 　　3.申请结题。 　　六、研究过程： 　　（一）从环境创设上培养幼儿对舞蹈活动的兴趣 　　1.为幼儿创设健康、丰富的舞蹈活动环境，以满足幼儿舞蹈发展的需要，获得有益于身心各方面健康发展的丰富经验。 　　在班上设立音乐活动区，老师为幼儿准备各种舞蹈表演器材，鼓励幼儿自己动手创编表演，让幼儿随时随地受到艺术作品的熏陶，从而产生对舞蹈活动的兴趣，幼儿通过相互欣赏，相互学习，用自己创作的表演道具进行表演，不仅能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣，还能培养幼儿自信心