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基于云端模式校园网络教育平台研究 　　摘要　目前我国的校园网络教育系统正处于起步发展阶段，各个区域的局部网络教育系统互联性较差，数据共享能力较弱，同时网际端口的带宽有限，严重制约了全局教育网的建设，本文则提出借用一个共有的平台来实现各个区域局域网的互联互通(即云服务网络)，通过这个平台可以有效解决带宽、数据流量限制和大规模计算等一系列问题。 　　关键词　网络教育　云+端　平台架构； 　　中图分类号：TP393　文献标识码：A 　　 　　1　校园网络教育发展现状 　　 　　我国的远程教育经历了函授教育、广播电视教育等，随着信息技术和网络技术的不断发展，远程教育已经步入了网络教育时代，通过十年的探索，网络教育先后经历了起步、发展和规范阶段，针对这个三个阶段的代表技术及平台见表1。 　　由表1可见，目前对于我国并没有对网络教育的统一规范，这将是一个长期完善的过程，当然，在发展阶段许多的网络教育系统是我们值得借鉴的，如基于流媒体的P2P网络视频授课系统，相比较而言，国外在这方面的技术就较为成熟，如美国的WISE，澳大利亚的LAMS系统、Moodle系统，加拿大的CSILE系统；也有许多成型的教学设计模型，如ARCS模型，EL－ITE模型等。目前，鉴于国外网络教育平台的研究，我国不论是在整体架构的建立还是具体模块的设计都有了一定的发展，如早期我国建立的“校校通”架构平台，已经覆盖了我国的许多高校，但是现在来看，它的实际应用性并非理想，主要是受限于数据带宽、数据共享和存储等方面的影响，因此，在这里本文提出了一种基于云服务的网络教育系统模型，其是在“校校通”平台互联的基础上，完善整个教育网络的搭建，同时建立几个中心节点(用来负责局域网中数据的存储和计算等处理，即下文提到的“教育云”)，终端接口则采用Web技术，最终系统可以有效地解决网络数据拥塞等问题。 　　 　　2　云服务原理 　　 　　云服务作为一种新型的计算数据处理模式，它强大的服务能力已经使其涉及到计算机领域的方方面面，现在对于云服务(云计算)并没有统一的定义。简单地说，云服务就是数据存储在云端，应用和服务存储在云端，充分利用数据中心强大的计算能力，实现用户业务系统的自适应性。同时，用户按照“即用即付费”(pay-per-use)的协议使用云服务中的资源，基础架构提供商(Infrastructure Provider)根据服务级别协议(SLA)提供服务。云和用户终端的关系如图l所示　对于云计算系统的体系结构，我们可以将其分为三个层次：(1)基础设施即服务(IaaS-InfrastructureasaService)，提供计算、数据存储和网络通讯等资源。IaaS向用户提供的不仅包括虚拟化的计算资源、存储，同时还要保证用户访问时的网络带宽等。(2)平台即服务(PaaS)，在基础设施之上的平台层可以认为是整个云计算系统的核心层。平台层主要为应用程序开发者设计，开发者不用担心应用运行时所需要的资源，平台层可以提供应用程序运行及维护所需要的一切平台资源。(3)应用软件即服务(SaaS)，基于云平台开发的各类软件应用服务以及用户交互接口等。 　　 　　3　校园网络教育系统“云+端”平台架构 　　 　　教育平台的构建关系到校园教育网络的未来发展，那么，目前对于我国使用的教育平台主要有以下几种：Blackboard、Moodle、Sakai等，其中，Blackboard作为一种专业的网络教学平台，许多高校的平台都是基于Blackboard的，而Moodle、Sakai作为开源平台，也同样有其应用市场，也正是因为各高校使用的平台不统一，造成平台之间的资源共享利用存在一定的技术问题，尽管现在有人提出了基于scorm标准的教育平台建设，但笔者认为这只是一个向“云+端”平台的过渡阶段，下面本文将介绍平台构建的相关概念和技术。 　　 　　3.1　教育云的建立 　　云服务已经触及到我们生活的许多领域，其在教育领域的迁移，我们可以定义为教育云。然而，根据参与搭建的主体，可以将其分为：公有云、私有云和混合云。对于教育云的建立则是，外部由非本地的第三方云服务提供的公有云(也称外部云)，内部由各个高校自身的信息中心私有网提供的云计算服务(也称内部云)，而混合云是建立在公有云和私有云之间的，负责内外云间的数据处理和交换。如图2。 　　 　　3.2　端的建立 　　“端”作为与用户交互的节点，主要考虑是否能给用户带来较好的交互效果，而好的交互效果跟端的成本总是成反比的。当云的出现，我们就能较好地解决这一矛盾。 　　 　　3.2　A基本配置要求 　　在有了云计算、云存储这个感念之后，计算机技术有了飞速的发展，未来的趋势将是：各个网络节点的软硬件要求越来越高，而对于基本的终端输