生物高中必修1第三章第一节教学设计.doc

PAGE PAGE 7 编者：任建国 单位：广东番禺中学 电话： E-mail： HYPERLINK mailto:dtntrjg@163.com dtntrjg@163.com 细胞膜——系统的边界 教学设计与案例 课标解读 本节课课程标准要求是：简述细胞膜的成分和功能；体验制备细胞膜的方法；认同细胞膜作为边界对细胞的重要作用。 “简述”是知识性目标性为动词，属于了解水平，要求通过教学活动使学生对细胞膜的组成成分、所处位置和功能实现再认或回忆；“体验”是情感性目标动词，属于经历（感受）水平，即要求学生通过制备细胞膜实验，建立对细胞膜的感性认识；“认同”也是情感性目标性为动词，属于反应（认同）水平，要求学生在建立了细胞膜的感性认识之后，对细胞膜的价值——功能做出清晰判断。 基于上述分析，确定如下内容为本节课的重点、难点和关键： 知识目标 1.简述细胞膜的成分和功能 能力目标 1.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验　 情感态度与价值观： 体验制备细胞膜的方法， 认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义 根据教学目标的要求，确定如下内容为本节课的重点、难点和关键： 教学重点 1.细胞膜的成分和功能。 2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 教学难点 1.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验 二、教材分析　　 1.地位作用　　 本节课是高中生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习细胞的物质输入和输出、动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。 2.主要内容 细胞膜是细胞必不可少的结构。教学主要内容是讲述细胞膜的成分和功能。教材首先由问题探讨入手，推断细胞与细胞膜的存在；再通过实验证明细胞膜的存在；接着讲述细胞膜的成分，渗透结构与功能的统一性观点；之后，联系实际分析细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。 三、学生情况分析 在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚；基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。如何把物质和结构的联系建立起来，达到温故知新是教学得重要环节。 在初中生物课程标准和教材中介绍了生命起源的主要观点，本节在介绍细胞膜的功能时，涉及了原始细胞的产生，对二者的联系学生会感到思维的跨度太大。 学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经观察到细胞与细胞之间是有“界限”的。基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚 四、教学策略 1.以问题引路，探究证明细胞膜的存在。 以“问题探讨”中的动物细胞的显微镜物像和第1章实验“使用高倍镜观察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在。练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。通过上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。 2.温故知新，提高学习能力。 引导学生将细胞的物质组成与细胞膜结构有机地联系起来，为“生物膜的流动镶嵌模型”的学习奠定基础；帮助学生构建起生命起源与细胞膜形成之间的联系，认识细胞膜对于生命系统的重要意义。 3.利用课件，有效整合教学资源 利用视频图像不受时空限制的优势，帮助学生建立细胞膜与原始生命产生的联系；利用视频图像将“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。使学生能够将抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜功能的理解，为第4章学习打下基础。 4．教法运用：以启发探究性原则为主，综合运用讲授、谈话、讨论、课件展示和动手实验等多种方法，化抽象为具体，化复杂为简单。充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。 5．课时安排：1课时 五、教学过程（案例） 教学环节 教师组织与引导 学生活动及目标 教学意图 复习 导入 课课 学习 —— 感知细胞膜的存在 —— 进行实验，体验细胞膜制备方法 —— 细胞膜成分分析 —— 细胞膜功能学习 —— 细胞壁学习 总结 练习 兴趣作业： 设问：1.组成细胞的物质有哪些？ 2.你知道细胞有哪些结构？ 当人们对细胞物质有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？通过这个事例你能得出什么结论？ 引言：每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？ 1．PPT展示一幅图片，创设问题情境。 问题：请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？ 2．要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显