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基于Web2.0高职计算机应用专业资源库建设研究 　　摘 要：目前各高校广泛开展专业资源库建设。本文分析了计算机应用专业资源库建设状况，根据计算机应用专业的特点提出了计算机应用专业资源库结构，阐述了资源库管理平台的建设思路和开发运行环境。 　　关键词：高职；计算机应用；资源库；管理平台 　　中图分类号：TP3-4 　　1 专业资源库概述 　　随着多媒体技术和计算机网络的飞速发展，信息技术在现代教育领域的作用越来越明显。众多教师特别是青年教师更是热衷于数字教学资源的收集、整理和制作。现代化的教学资源和教学手段给教学带来了前所未有的变革。然而如果各教学参与者都各自建设个人的教学资源，建设效率低，而且会进行大量的重复性劳动，因此各教学单位会将数字教学资源整合起来，供教育教学共享使用。教育部也发文启动高职专业教育教学资源库建设项目，目的在于引导各高校更好的实现优质教学资源库的建设和共享。 　　2 计算机应用专业资源库建设情况分析 　　资源库的建设和运用需要充分利用信息技术，因此计算机应用专业进行资源库的建设和应用具有充足的技术支持，能够促使专业资源库得到充分利用。建设适用于计算机应用专业的教学资源库，全面、准确、快捷、有序地开发、收集、利用计算机应用专业教学有关的各种教学资源，为教学、学习提供支持，实现教育信息化、网络化，从而提高办学质量，促进学生职业技能的提升，具有非常重要的意义。虽然国家大力扶持高职院校专业资源库建设，但目前的资源库建设参差不齐，专业资源库建设存在以下问题： 　　2.1 资源库建设重资源数量，质量得不到保障 　　随着教育部高职专业教育教学资源库建设项目的启动，大量教育主管部门和教学单位开始组织进行专业资源库建设，而且大多有项目经费作为支持。有些资源库建设团队偏离资源库建设的目的，把通过项目验收作为首要目的，资源的建设以项目验收为标准，追求数量，资源没有经过专业筛选，不适合专业教学的需要。 　　2.2 资源库建设重建设，轻应用 　　目前的资源库建设如火如荼，各建设单位花大量的资金、时间制作相关资源，但是资源库建设后的使用并不广泛，这跟前期资源建设的适用性不强有关，也与后期的管理和服务有关。前期建设过程中，资源库的资源与实际需求存在差距，后期不能提供持续的管理及服务，缺乏对教师和学生提供必要的培训和引导，使得资源库的利用率不高。 　　2.3 专业资源库管理平台混乱 　　目前专业资源库管理平台的建设五花八门，有从正规公司购买的通用型资源库平台，有自行开发的资源库平台。众多平台缺乏统一，给平台的应用和更大范围的共享带来不便。 　　计算机应用专业在进行资源库建设上有自己的特殊性。首先，计算机应用专业的师生思维开阔，善于使用现代化的教学手段和学习手段；其次，计算机应用专业学生信息技术能力较强，能够将资源库资源进行合理利用或者二次加工；再次，计算机应用专业的教师有技术优势，可以根据自己的专业特点建设资源库管理平台，对入库的资源进行严格筛选和加工处理，对资源进行科学管理和更新。克服资源库建设的随意性和盲目性，计算机应用专业可以打造适合专业特点、实用性强的专业资源库。 　　3 计算机应用专业资源库结构 　　计算机应用专业资源库是教学资源的集合，为教师备课、课堂授课、学生学习提供支撑平台。资源分类整理，供使用人员共享调用。 　　各类资源是资源库的主体。资源库建设需要花大量时间、精力、资金在资源建设上，而且资源需要持续进行建设、更新、维护。为了合理组织资源库的资源，需将资源进行分类，以便进行资源的存储、检索、维护等操作。 　　4 专业资源库管理平台建设 　　专业资源库管理平台是资源库的灵魂。管理平台应突破ftp服务的资源共享的应用，做到在平台中实现综合应用，这些应用包括资源的浏览展示、资源的管理维护、教师备课、学生学习、师生互动等应用。 　　4.1 资源库管理平台建设分析 　　资源库管理平台的建设一般有三种模式：（1）购买市场现有产品。目前市场上有很多资源库平台，这些平台价格比较昂贵，结构比较复杂，规模比较庞大，功能比较完善，通用性强，但是这种管理平台缺乏专业特色，二次开发也比较困难，不太适合计算机应用专业资源库的管理；（2）自主开发管理平台。这种模式价格低，与应用比较吻合，但要求使用单位有相应的开发能力；（3）与软件企业联合开发管理平台。这种模式能够根据专业实际情况开发管理平台，开发效率高，技术支持有保障，但由于是“量身定制”，开销也不小。 　　4.2 需求分析和功能模块设计 　　计算机应用专业资源库平台共有三类角色：系统管理员、教师、学生。系统管理员，拥有全部权限，应该保证系统能够安全、稳定、可靠运行，具有资源的全面管理、系统管理的权限。作为资源管理员，具有对资源的发布、修订、删除、审