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基于Web研究性学习平台构建与应用 　　摘 要:根据研究性学习的特点,本文构建了一个基于Web的研究性学习平台。重点论述了研究性学习系统的结构和功能模块实现技术。通过案例,讨论了基于Web的研究性学习的方法、过程和结果。 　　关键词:研究性学习;Web;ASP 　　中图分类号:G434 文献标识码:B文章编号:1673-8454(2010)09-0058-04 　　 　　一、前言 　　研究性学习模式有利于学生创新精神、实践能力的培养和信息素养的提高,该学习模式已经引起了广大研究者的普遍关注。然而在研究性学习的具体实施过程中,存在着选题困难、资源不足、教师专业知识局限以及管理评价困难等问题。网络的出现,为研究性学习提供了丰富的信息资源、平等自由开放的学习环境和快捷方便的交流平台,从而为更完善地实施研究性学习提供了可能,拓展了研究性学习开展的时间与空间。 　　基于Web的研究性学习是依据课程教学计划,针对主题学习,引导学生从互联网、社会和生活中收集、整理与主题教学有关的事例、事实,将这些内容加工成适应于研究性学习的资源库,充分利用Web教学资源的丰富性和便捷性,将网上学习与网下活动融合在一起,开展基于网络的研究性学习活动。[1] Web环境下的研究性学习要基于平台来开展,然而通过对国内外网络环境下研究性学习支持系统或平台进行比较分析发现,国内目前已有的研究性学习支持系统在资源提供和共享以及交流方面做得比较好,但是与国外的研究性学习支持系统相比,仍然有很多地方存在不足。比如一些学校自行开发的研究性学习专题网站评价功能不是很完善;专业教育软件公司开发的研究性学习网络平台在功能设计的定位上还存在不足,不能适应各类学校个性化教学的需要等,因此不能充分发挥网络技术对研究性学习的支持作用。为了促进Web环境下研究性学习更为有效地开展,培养学生思考问题、解决问题的能力和创新精神,我们对此模式进行了深入研究,构建了基于Web的研究性学习平台,平台开发主要采用动态网页制作技术配合后台数据库来完成,即ASP+SQL Server技术,其中特别注重对评价过程的设计。最后通过具体的研究性学习案例设计与实践对这种观点进行了验证。 　　二、研究性学习平台的设计 　　1.平台体系结构设计 　　基于Web的研究性学习平台的体系结构如图1所示。平台从逻辑上分为三层:数据服务层、功能模块层、用户浏览界面层。其中用户浏览层位于客户机端,功能模块层和数据服务层位于服务器端。 　　(1)用户浏览界面层 　　这一层是与用户直接交互的浏览器界面,用于接收用户输入并显示从Web服务器返回的信息,主要利用IE浏览器进行网上的教学活动。 　　(2)功能模块层 　　这一层是平台设计与实现的关键层,在Web系统中又称中间层,它接收来自浏览器的信息,向数据库服务器提出查询请求并把查询结果返回给浏览器。基于Web的研究性学习平台大多数应用功能也多在该层完成。 　　(3)数据服务层 　　平台数据库包含用户信息库、课题信息库、小组信息库、平台资源库等四种类型的数据库。 　　用户信息库用来存储注册用户的基本信息,另外还记录学生和教师在学习过程中生成的相应信息,信息库以用户为中心进行组织。课题信息库用来存储课题基本信息以及课题研究过程信息,课题基本信息包括关键字、课题名称、课题摘要、指导教师、开题时间、结题时间等。课题研究过程信息包括开题报告、研究方案、研究日志、结题报告、电子作品等,课题活动信息库以课题为中心进行组织。小组信息库用来储存研究小组的基本信息,包括小组编号、研究课题、组长姓名、组员姓名等。平台资源库包括本地资源库和Internet资源库。本地资源包括与各种活动相关的各种类型的学习资源,此外平台资源库是开放的,学生、教师都可以把好的学习资源上传到平台资源库,从而不断丰富研究性学习资源库。 　　2.系统功能模块设计与分析 　　基于Web的研究性学习平台是以用户为对象、课题为核心、资源为基础、交流为手段的平台,能对研究性学习课程提供全程和全面的支持。该平台主要任务是由管理员通过管理后台来管理各种资源,而教师和学生分别通过各自的空间来达到教与学的目的。[2] 　　在“学生模块”和“教师模块”中,设有“公告栏”、“课题管理”、“资源查询”、“在线交流”和“在线评价”的功能模块。其中“课题管理区”是不同角色的研究者管理的功能区。 　　公告栏模块:教师用来发布各项通知和信息。 　　资源查询:主要是对“用户”和“课题”资料的查询,有“分类”和“搜索”查询方式。为了加强查询功能,平台不但设有对平台内部资源进行搜索的“站内搜索引擎”,还设有对互联网上的资源进行搜索的“站外搜索引擎”,为师生的研究性学习提供资料搜索的方便。 　　在线交流:为教师与学生之间、学