一个教学与科技整合想谈国小教学资源中心.pdfVIP

教學科技與媒體，38 ，3-13 (1998) 。 一個教學與科技整合的理想 —談國小教學資源中心 林菁 國立嘉義師範學院初教系 摘要 由於資訊時代的來臨，使得傳統上以「教師」和「教科書」為中心的教學 環境不得不逐漸轉化為一個以「學生」和「資源」為主的主動式學習情境。基於 此，本文試從美國「教學資源中心」發展的歷史，來探討在現今這個資訊社會中， 國小教學資源中心的定義和應該具備的功能，以檢視我國在此方面發展的現況和 未來應該的走向。最後，本文並歸納出影響我國國小教學資源中心發展的兩個重 要因素，以作為日後在此方面改進的參考。 Abstract The information explosion has dramatically altered the knowledge and abilities people will need to live productively in the twenty-first century. School library media programs must be dynamic and enthusiastic to ensure that all teachers and students achieve this status. This study investigated the history of school library media center in the United States, as well as its definition and functions in the information age. Based on this understanding, this study also examined the development of school media centers in Taiwan and discussed two factors that have impeded their development. 壹、前言 資訊時代的來臨，使得我們整體教育環境面臨了一個巨大的衝擊，那就是 如何將傳統上以「教師」和「教科書」為中心」的教學環境轉化為以「學生」和 「資源」為主的學習環境。在現今這個資訊爆炸的社會裡，人類知識的來源不再 限於單一的源頭，而是來自於多元化的媒體資訊。因此，無論是傳統的非投影性 媒體、錄音媒體和幻燈媒體，亦或是新近發展的教學錄影帶、電腦輔助教學、網 際網路和遠距教學等資源，都應該可以在整個教學的過程中扮演著舉足輕重的角 1 教學科技與媒體，38 ，3-13 (1998) 。 色。行政院教育改革審議委員會於民國八十五年十二月提出的教育改革總諮議報 告書即曾提到「課程實施應與科技相結合….包括電腦、視聽器材、博物館、圖 書館與科學館之應用，以實施多元化的教學，促進教學成果。」（第38 頁）已 於八十五學年度實施的國民小學各科新課程中，也分別強調多元化之教學方法的 革新，例如﹕要利用圖書館以幫助學習、多充實視聽教材以供兒童學習之用、搜 集教學資源以充實教學內容等方面（臺灣省國民學校教師研習會，民84 ）。因 此，如何因應時代的變革和師生的需求，規劃並建立學校教學資源中心是目前國 民中小學的當務之急（劉貞孜，民83 ；林菁，民84 ﹔林美和，民85 ）。 所謂「教學資源中心」（Instructional Resource Center ）又可稱為「教學媒體 中心」（Instructional Media C