天山景物记doc湖南生物机电职业技术学院教学方案设计（首页）.doc

湖南生物机电职业技术学院教学方案设计(首页) 授课班级 授课日期 授课节次 教学主题 天山景物记 教学方法 教 学 目 标 知 识 要 点 技 能 与 态 度 1 、了解作品的时代背景，学习抓住景物特点，按照一定顺序，运用形象生动的语言写景状物的方法。 2 、学习交错运用时间和空间顺序组织材料，安排文章结构的方法。 1 、学习并运用本文的语言技巧。 2 、培养学生写景状物的能力。 教学重点 学习抓住景物特点，按照一定顺序，运用形象生动的语言写景状物的方法 教学难点 学习抓住景物特点，按照一定顺序，运用形象生动的语言写景状物的方法 教学资源 教学后记 任课教师 教研室主任或课程负责人 湖南生物机电职业技术学院教学方案设计 教学步骤、内容与时间分配 重点、难点诠释或分解目标等 天山景物记 碧野 [?学法指导?] 1 、教师介绍写作背景，帮助学生理解文章主旨。 2 、学生自读课文，找出文章描写了天山的哪些景物，作者在写景状物上有什么特点。 3 、找出文中的比喻修辞的语段，体会并借鉴作者运用语言的技巧。 4 、师生共同分析，解决学生提出的疑难问题。 5 、本课教学重点在于学习抓住景物特点，按照一定顺序，运用形象生动的语言写景状物的方法，教学时，先引导学生理清文章的行文线索，把握总体的条理，再由总到分，明确局部的条理。在此基础上，分析文章描绘景物的特点，教会学生写景状物的方法。 [?教学步骤?] （一）导语 提问：我们过去学过哪几篇游记？游记可分哪几类？它们的共同特点是什么？ 教师小结，明确：学过《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。游记是散文的一种，它以轻快的笔调和生动的记述与描写，来反映游览中的见闻（如某地的政治生活、社会生活、风土人情、山川景物和名胜古迹等）和感受。游记有以记述为主的，如《桃花源记》；又以抒情为主的，如《岳阳楼记》；有带议论色彩的，如我们将要学习的《游褒禅山记》；也有带科学考察性质的；我们今天要学习的《天山景物记》就是一篇以山川景物为内容的抒情色彩很浓的优美的游记散文。 （二）作者简介 碧野（ 1916 ——），原名黄潮洋， 1916 年 2 月生，广东省大埔县赤山村人。自幼出身贫苦，半工半读上小学，由别人资助上中学，因领导学潮被开除并被反动政府通缉，逃亡北平，边自修边开始写作。 1935 年在北平《泡沫》文艺月刊上发表处女作《窑工》，同年参加北平作家协会和进步文艺团体“泡沫社”和“浪花社”，从此正式从事写作，先后在上海文艺刊物上发表短篇《出奔》、《迫害》、《燕红江畔》、《夏令营》等。 1936 年参加党的外围组织“民族解放队”的街头队，并参加了“一二 ? 九”学生运动，抗战爆发后随流亡学生到华北参加了游击队。 1937 年参加农村巡回演剧队到中原一带进行抗日宣传工作，同年冬渡黄河参加抗日部队。 1938 年春，在武汉写了三个报告文学集《北方的原野》、《太行山边》、《在北线》，同年参加中华全国文艺界抗敌协会。 1939 年在洛阳写了长篇小说《南怀花》和短篇小说集《远行集》。 1940 年在荆门前线写了中篇《乌兰不浪的夜祭》和《三次遗嘱》等。 1941 年在河南叶县时写了中篇《风暴的日子》和《麦季》。 1942 年在成都任“莽原出版社”总编辑，同时被选为中华全国文艺界抗敌协会理事。这期间写了长篇《肥沃的土地》、《风砂之恋》和中篇《奴隶的花果》。 1943 年至 1946 年夏在重庆等地教中学。 1946 年写了长篇《湛蓝的海》及《没有花的春天》、中篇《大红骡子和缺犁耙》、短篇小说《期待着明天》、《山野的故事》。 1947 年在上海等地教中学，发表短篇《水阳江的沉郁》、《墙头骑士》、《牛斗安回家》、《高老头》等。同年秋到北平， 1948 年春进入解放区，在晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院任教。后又到华北大学第三部任教，并参加石家庄举行的华北文艺界大会，会后参加解放太原的战役，写了长篇《我们的力量是无敌的》。 1949 年进北京，参加全国第一次文代会，开始深入铁路工人生活，调到中央文学研究所创作组，写了长篇《钢铁动脉》。 1953 年参加抗美援朝，写了小说散文集《幸福的人》。 1954 年调中国作家协会为驻会作家。从 1955 年到 1960 年曾两次去新疆深入生活，写了长篇《阳光灿烂照天山》、散文集《在哈萨克牧场》。 1960 年秋到 1966 年春，在湖北省丹江水利枢纽工程建设工地深入生活，写出了散文集《情满青山》、《月亮湖》。 1972 年写了反映社会主义水利建设的长篇《丹凤朝阳》。碧野是一位多产作家，由于他的辛勤劳动，解放前后都创作了许多作品。曾任中国作家协会武汉分会副主席。 （三）背景介绍 50 年代上半期，中国作家协会驻会作家中，有一批被称为“少壮派”的中年作家住在北京安定门外的一幢楼房里，碧野就是其中