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河流的自然环境 　　科目：地球与空间科学/河流 　　课程时间：2～3天，包括活动前对活动步骤的讨论，收集数据的准备及收集活动，以及数据分析活动。 　　适合年级：7～12 　　 　　材料/技术 　　 　　老师需要安排学生到溪流边进行本次课程活动的学习，这就意味着需要老师筹措活动交通费或者带领学生走到邻近的河边进行活动。 　　●150米长的卷尺： 　　●2或3个漂浮物(例如两三个橘黄色网球)； 　　●秒表： 　　●提前标记好厘米刻度的塑料管，或者在每个刻度上用专用笔标记水的深度，或者如果水不是特别深，就使用米尺； 　　●河流的地质地图： 　　●河流分类信息表： 　　●计算器： 　　●不同大小的涉水长靴，或者如果学生自己有长靴，则让他们在收集数据时穿上自己的长靴。 　　 　　安全注意事项 　　 　　首先，在水边取样时，一定要注意安全。当学生们在水中测量时，必须十分小心。注意脚下不要滑倒，还要注意落脚的地方是否安全。他们还要根据收集数据活动当天的天气状况适当着衣。 　　 　　 　　学习成果 　　 　　学生们应该能够： 　　●利用公制单位测量数据； 　　●正确使用秒表和计算器： 　　●通过活动前的简要说明，尽量自己收集数据； 　　●在所提供的数据表中记录下数据： 　　●测量并计算选定流域的流速和流量： 　　●识读地质地图上的信息以及数据表。 　　 　　问题/目的 　　 　　确认所选定流域的物理参数：收集坐标数据并让学生们分组分析数据；从地质地图上识读信息。 　　 　　背景/调查 　　 　　基本的河流数据，例如流速和流量，可以帮助学生们确认河流的一些变量，这些变量会随着时间的推移而改变，从而影响河流的生物、化学及物理构成。如果学生们可以不仅仅局限于本课程的内容，还可以与生物或化学课程里的小组成员一起学习，那么可以将更多关于河流的知识引入到本次课程中来。通过对一条河流基本知识的学习，学生们可以将这些知识应用到其他河流中去，从而促进他们对河流中流走的物质对之前提到的河流各种构成成分的影响更进一步理解。河流的流量及流走的物质会对所有地区的洪水、河岸侵蚀及生物因素等产生影响。 　　 　　词汇表 　　 　　横断面――指一条横穿河流的线路。 　　流域――指整条河流中被研究的某一段。 　　河床――指河流的底层。 　　栖息地多样性――指环境的各种不同因素。 　　假设 　　每个班级的取样本时间可以各有不同。下面是一些示例问题来帮助学生们作出自己的假设。 　　示例： 　　●当流速变化时，流量会如何变化? 　　●在一年之中，流速和流量会发生怎样的变化? 　　 　　程序 　　 　　教师需要预先： 　　至少在活动开始前一天。要发给学生们一份活动步骤指导及数据表。在开始收集数据前，带领学生们讨论活动步骤，及如何收集数据等问题。 　　将学生们分成2～4人一组。 　　让每组同学收集特定的数据。如果你不想让每一组都完成所有样品采集过程的话，那么你可以一次只让一组同学收集一种类型的数据。 　　与学生们讨论在水域周围及在水中时的安全注意事项。 　　学生实验步骤： 　　测量水流速率的过程： 　　1　首先，选择一段长约50～100米距离的水域，这段水域必须是连续不断的。测量水域的实际长度，并将数据记录在表格中。 　　2　让一个学生轻轻地将漂浮物放在水面上。另一个学生则要在这段选定的水域下游结束的地方等待收回漂浮物。 　　3　第三个或第四个学生将从释放到收回漂浮物的时间记录下来。至少进行三次此步骤。并将每次的时间都记录下来。 　　4　取几次时间的平均值并记录下来。 　　5　将这段水域的长度除以平均时间，计算出流速。单位是米/秒。 　　测量水流流量的过程： 　　1　首先，选择一段比较有代表性的水域，最好包括测量过流速的那段水域。在选定流域的起始、中间及结束的地方，测量并记录下水面的宽度。 　　2　在上面提到的那三个地点，测量并记录下水路的三分之一、二分之一和三分之二的深度。你总共应该得到9个测量深度。将这9个深度值取平均值并记录下来。 　　3　从数据表中选择一个河流底部的类型。 　　4　找到计算流量的公式，并将适当的数值代入其中。你需要一个流速的数值。以及你在测量流速过程中所记录下来的水流过整段水域所用时间的平均值。 　　5　完成公式计算。然后你就可以得到以立方米每秒为单位的流量值。 　　自然环境考察过程： 　　1　根据数据表中所提供的数据，完成你所研究河流的地图绘制工作。 　　2　完成实地考察及相关图表。 　　结果/分析 　　河流数据流速数据表 　　河流名称______时间______ 　　小组成员______ 　　1　起始