生物研究性学习保护生物多样性_1.doc

研究课题名称： 保护生物多样性 设计者姓名 所在学校 所教年级 七年级 研究学科 生物 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 随着经济的发展，人口的增加，环境的破坏，生物灭绝的速度让人触目惊心，以前我们身边很多常见的动植物，我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到了。大量生物的消失已经严重影响了我们的生活。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次实践活动让学生知道我县生物资源的现状，更深入了解生物多样性的重要性。通过亲身实践，较为全面地认识本地的生物，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱惜我们的生物资源。养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。 二、研究性学习的教学目的和方法（按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的） 知识与技能： 1、知道佛冈生物资源的现状。 2、了解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。 3、了解威胁生物多样性的原因、知道维持生物多样性的有效途径。 过程与方法： 1、学会采用多种方式途径收集资料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3、经历小组合作学习，调查取证，初步学会如何与人交际、与人协作。 情感态度与价值观： 1、对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机感。 2、积极主动地宣传生物资源的保护工作。 3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。 4、更好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做贡献。 5、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生是七年级的学生； 2、学生已经有500到800字的作文能力； 3、学生的有一定的统计知识； 4、学生对周围的生物比较熟悉； 5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许； 6、学生非常乐意承担这个调查研究。 7、学生对生物多样性的认识不深，对保护生物资源的重要性与迫切性不太重视。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 1、本地生物资源的现状。 2、生物消失与减少的原因。 3、生物资源被破坏的危害。 4、如何保护我们身边的生物及其生活的环境。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1．收集有关佛冈生物资源过去与现在的情况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同学们对生物资源的保护意识。 2．本地生物物种与数量减少的调查及分析。 3．人的活动对当前生物生存环境影响的调查与分析。 4、生物多样性遭破坏对我们生活的影响调查。 5．政府社会对生物保护的态度与实施的情况。 学生可能的选题内容是： 1：保护我们周围的生物 2：我们身边最后的生物会是谁？ 3：保护生物就是保护我们自己 4：家乡的变化 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有记录活动过程的笔记，每个学生都会有喜爱生物的照片，每个学生都会有保护生物资源的宣传标语，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。 六、资源准备 根据主题教师提供的资源： 1、各种动植物的名录。 2、农业局、林业局、环保局等相关单位的联系电话以及联系人。 3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。 4、生物多样性的相关资料。 5、评价量规。 学生自行准备的资源： 调查问卷。 照相机。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1 接触、讨论问题。 2 了解本次活动的学习目的。 3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1呈现各种动植物的照片，触动学生的心灵。 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 1星期 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1讨论要比较全面地了解本地生物资源的变化，应该从哪些方面展开调查呢？ 2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、生物多样性破坏的原因。2、生物多样性对我们的意义。3