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呼唤语文课程本质的回归 ----2011年高中新课程培训心得 长期以来，我们的语文教学基本上是语文课本中选了多少东西，老师就教多少东西，学生就掌握多少东西，而考查的内容也不外乎这些，学生走出校门一看，原来大家学的课文在生活中什么用也没有。进入九十年代末期，人们开始大谈素质教育，可什么是素质教育？近十年来谁也没有给出一个准确的界定，加上这些年来“高考”这个源头并没有多大的改变，因此，人们对这十年来的素质教育给的评价就是：“轰轰烈烈的素质教育，扎扎实实的应试教育”！而语文的处境更是尴尬：教师的教学理念不能形成突破性的改变，教材有什么我就教什么，我教什么学生就学什么，这样语文教学的路子就越走越窄，学生的语文素养的提升几乎为零。由此，人们对语文教学的评价也越来越低，在九十年代有的人甚至对我们的语文教学来了一个彻底的否定，家长不重视，学校领导也认为语文教学重视不重视一个样，总之一句话：语文学科在学校教育中的地位日益边缘化了！ 进入新课改后的今天，我们不禁要问，语文究竟是什么？高中语文应该学什么？教师在学生的语文学习过程中需要干些什么？下面我就自己的一些体会谈谈对新课标的一点粗浅的理解： 1、从课程的基本理念来看，新课标从“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计课程目标，所谓“知识与能力”，我认为还是离不开语文基本知识和基本技能的教授，换言之