固体物质在水中地溶解度教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 固体物质在水中的溶解度 教学设计 1．教学内容分析 《固体物质在水中的溶解度》是在学习了饱和溶液的基础上建立溶解度的概念，也为第三课时粗盐提纯结晶内容的学习提供理论基础。在本章中起着承上启下的重要作用，是本章的核心部分。 2．学生学习情况分析 溶解度是一个抽象的化学术词，学生从已有的知识再上升到探究溶解限度思维跃迁较大，如不做好细致合理的铺垫，溶解度的引出将显得牵强。搭建好溶解度的知识框架，曲线的绘制及应用才能够做到水到渠成。本课在如何激发学生兴趣，深入浅出地让学生理解掌握知识对教师提出了较高的要求。 利用课前三分钟，通过巧妙设计的语言及首页课件独具匠心的诗画设计，在课前即完成与学生的情感交流。 利用课前三分钟，通过巧妙设计的语言及首页课件独具匠心的诗画设计，在课前即完成与学生的情感交流。 课前交流 课前交流 巧设情景 从学生为远方的客人泡咖啡驱除旅途疲劳入手。通过他们自主选择、实践、对比、交流，自然引入猜想。 从学生为远方的客人泡咖啡驱除旅途疲劳入手。通过他们自主选择、实践、对比、交流，自然引入猜想。 大胆猜想 大胆猜想 自主探究 学生从咖啡猜想影响溶解限度的因素， 学生从咖啡猜想影响溶解限度的因素，由小组自主选择探究内容，提出方案，互相补充评价，然后通过实验来验证。 在学生分别探究出水量、温度和溶质 在学生分别探究出水量、温度和溶质种类的影响