数学三角形的认识.docVIP

PAGE PAGE 3 三角形的认识 【教学内容】：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》，四年级数学（下册)第22-24页的“想想做做”。 【设计思路】：本节课所学内容，我本着“学生是学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者”这一思想，利用各种教学资源，创造性地使用教材，采用“活动——体验”的教学策略，先组织学生“做”三角形，让他们在做的过程中体会图形的特点，主动构建对图形的比较深入的认识；再组织学生围三角形，体会两条边的长度之和必须大于第三边。使学生通过观察、操作、推理等手段加深和拓展学生对三角形的认识，同时积累一些认识图形的经验和方法。 例题1我让学生课前到生活中去找一找，哪些物体的外形或表面是三角形，从整体上初步感知三角形；再让学生自己做一个三角形和同学交流，从而体会三角形是由三条线段围成的，进一步感知三角形的基本特征；最后抽象出图形，自学三角形各部分的名称，形成三角形的概念。 例题2让学生在各种活动中探索三角形三条边的长度关系，发现三角形两条边长度的和大于第三边。 “想想做做”让学生通过观察、画图、操作、及时巩固所学知识加深对数学知识的理解，感受数学知识的实际应用价值。 【教学目标】： 1.使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、交流等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。 2.通过操作，培养学生初步