人教版小学数学四年级下册《平行四边形和梯形》集体备课教学案（表格式）.docVIP

PAGE PAGE 10 小学集体学案（备课）用表 编写时间：2011 年 9 月 日 教学课题 《平行四边形和梯形》 学案编写者 教学用课时 5课时 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标 1、知识与技能 （1）使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角板画垂线和平行线。 （2）使学生掌握平行四边形和梯形的特征。 （3）通过多种活动，培养学生动手实践能力，进一步发展学生的空间观念。 2、过程与方法 （1）把观察与操作贯穿在教学过程的始终。 （2）重视自主探索与合作交流的有机结合。 3、情感、态度与价值观 （1）使学生进一步感受图形与生活的密切联系，培养学生数学应用意思，增强对“空间与图形”的学习兴趣。 （2）通过观察、操作等数学活动，体验教学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。 课时 目标 课时 目标 第一课时（垂直与平行） 1.让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2. 通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 3. 通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 第二课时（画垂线） 1.使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。??? 2.通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。 第三课时（画平行线） 1.用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。 2.会利用画垂线的方法准确的画出长方形。 3.通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。 第四课时（平行四边形、梯形的特征） 1.学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。 2.使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 3.通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。 第五课时（进一步认识平行四边形和梯形） 1.通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。 2.使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点与难点 重点： 理解垂直和平行的概念；掌握平行四边形和梯形的特征。 难点： 理解平行四边形、梯形、正方形、长方形之间的关系；使学生体会平行四边形底和高是对应的，同一平行四边形可以有不同的高。 教学准备与手段 准备相应课时的课件、三角板、直尺 让学生通过观察、操作、探索和交流等活动认识平行四边形、梯形及其基本特征；让学生在动手实践中认识平行四边形、梯形的高和底。 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见 1、加强操作活动，引导学生在操作中认识图形。 2、抓住知识之间的联系，让学生在其联系中加深对图形的认识。 3、加强作图的训练指导，重视作图能力的培养。 4、关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、复习引入 二、探索新知 三、巩固 复习直线的特点，并引出平面含义。教师指出：我们研究的直线都是画在纸上、黑板上，像纸张、黑板的表面，我们称之为“平面”。 教学例1 1、提出问题：当我们在同张纸上（同一平面内）画两条直线，你能画出几种情况？ 2、解决问题 ①学生独立在纸上画 ②学生交流 3、全班交流，探索图形特征。 A、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ B、尝试把图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 4、归纳特征，构建新知 A、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。 B、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。（揭示课题） C、找一找.想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快把你的发现告诉同组的同学 5、总结概念 　归纳总结并板书，互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念 1、?? 折纸 你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？ 学生回忆直线的特点。并了解平面的含义。 学生独立画，同桌或前后同学之间观察交流（尽量画出与你旁边同学情况不一样的） 学生交流讨论、分类（注意延长后相交这种情况） 在教师的引导下、根据课件的展示对两条直线在同一平面内的位置按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。， 再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，并说说身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的 在教师的引导下总结出各概念，并大声自己说一说 学生动