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学习《历史与社会》课程标准（二）的体会 浙江省教育厅教研室 牛学文 主要讲五个问题 “历史与社会课程标准”与“社会教学指导纲要”的关系如何？为什么把新的综合社会科称之为“历史与社会”？ 《历史与社会》是一门什么样的课程？它有何突出特点？ 如何理解《历史与社会》课程目标？ 怎样把握《历史与社会》课程内容？ 教学中如何处理“标准”与教科书之间的关系？ 一、“标准”与“纲要”的关系如何？为什么把新的社会科称之为“历史与社会”？ “标准” 1、以学生的发展为本 2、关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的全面提高 3、是多数学生能达到的“最低标准”（大众教育） 4、是对某方面或领域基本素质要求的规定（按要素排序） 5、暗含“用教科书教” 6、间接的、指导性的、弹性的“规范” “纲要” 1、以教师教学工作为重点 2、侧重知识技能的获得 3、是少数学生能达到的“预期目标”（精英教育） 4、是对教学内容及其顺序的具体规定和教学工作的提示 5、暗含“教教科书” 6、直接的、统一的、刚性的“控制” “标准”是对“纲要”的继承和发展 1、在课程性质上，两者都是综合文科课程，《社会》是“拼盘式”综合，属相关课程，《历史与社会》是“整合式”综合，属融合课程。后者的综合性大大增强了，同时还突出了人文性、开放性的特点。 2、在课程目标上，两者都涉及了认知、技能和情感三