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2008---2009 学年度上学期语文试题分析 一、试题分析 1、试题分析 （1）题型比例： 试题题型涉及选择、填空默写、语文实践活动、解释词语、翻译 句子、简答以及作文等，其中选择共 12 分，占全卷的 10％；填空默 写共 8 分，占全卷的 6.67％；语文实践活动共 4 分，占全卷的 3.33％； 解词共 4 分，占全卷的 3.33％；翻译共 4 分，占全卷的 3.33％；简答 共 37 分，占全卷的 30.8％；作文共 50 分，占全卷的 41.7％。试卷内 容涵盖面广，主要语文知识点、能力点落实较好，重基础，坚持语文 综合素质的考查。以主观题为主，开放性试题较多。题型分为填空、 默写、简答、解释、翻译、写作六类。 （2）内容比例： 考试内容涉及积累与运用、阅读理解和写作三大方面。积累与运 用 24 分，占全卷的 20%。其中字音字形、词语运用以及文学常识均 以选择题的形式出现，这样做有利于比较分析。有关诗词则以直接默 写形式出现，与教材扣得十分紧，学生掌握情况还比较理想，不过易 中有难，在考查背诵中设置了书写陷阱。阅读理解 46 分，占全卷的 38.3%（文言文 10 分，占全卷的 8.33%；现代文阅读共 36 分，占全 卷的 30%。）；文言文阅读体现了《课程标准》要求的“能阅读浅易的 文言古诗文”。选取材不是很新，为教材中课文，对初中教学提出了 要注重教材，注重基础，是一个很好的导向。题型的设计也是注重基 础，即字词句篇的基础理解。现代文阅读考查了整体感知、词句理解、 信息筛选、鉴赏评价等。写作 50 分，占全卷的 41.7%，为话题作文。 2、试题质量评价： 本套试卷能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理 念，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文 水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展 的需要来实施课堂教学指明了方向。命题的指导思想非常明确，从知 识立意向能力立意转变，全卷着重考查学生的知识积累与运用、阅读 理解能力和写作能力。对初中的语文教学起到了很好的指导作用。 二、试卷分析 1、整体成绩统计与分析： 2、教学成绩统计与分析：（以初二、 班为例） 3、学生答卷反映出的问题的归类总结： 从学生答题情况看，试卷的每一道小题均有满分获得者，其中 也不乏精彩的答案。当然学生在答题中也暴露了一些问题和弱点，具 体分析、归纳如下： （1）积累与运用 本题满分 24 分，平均分约为 20 分，难度为 0.72。其中第 3 题选 出没有语病的一组、第 4 题表述不正确的一组以及第 5 题的第②题《渔 家傲》中的诗句默写出错较多，得分率比较低。原因在于学生对于词 语的运用还不是很熟练；文学常识老师讲到的比较少以及错别字的出 现。 （2）阅读理解 满分 46 分，平均分约为 39 分。其中 8、13、15、19、20 题平均 得分率较低。考生答卷中普遍存在如下问题： ①审题不清，不理解题意，评价鉴赏能力有待提高。如第 8 题很 多学生不呢温暖感很好地理解题目含义。又如第 16 题，“联系语境， 品位下边句子中加点词的表达作用。，学生的回答根本就没有联系语 境来回答。 ②没能读懂原文，匆忙作答。如第 10 题个别学生不按要求填写 读不懂题目意思。 ③缺乏文言文基本知识，释词译句时见字忘义。如第 11 题“过” 解释成“过错”；把“专”解释成“专心、专一”。由此看来，考生的 文言知识积累太少太少了。 ④对一些语文基本知识把握不是很明确。如地 9、20 题“人物描 写”概念模糊，有些学生不加“描写”而字，有的学生对“景物（环 境）”描写作用不清晰，导致失分严重。 （3）写作 满分 50 分，平均分约为 43 分。考生答卷中普遍存在的问题： ①文章标题没有创意，大部分学生直接用话题做了题目，要么就 是是借用那一句歌词“隐形的翅膀”做文章标题。 ② 字数达不到作文要求，部分学生写了 500 字就无话可说了。 ③ 重形式，轻内容。 综上所述，答卷中明显反映了学生知识和能力方面的三大缺憾： ①字词的准确识记和书写能力较差，错别字严重，古文阅读能力 还存在很大的差距，语文基本功底显得单薄。 ②语文积累依然偏弱。根据课文内容写出相关的古文名句，难度 并不大，但仍然有相当部分的考生默写不完整，诗句张冠李戴，文不 对题。 ③阅读能力尤其是整体把握文章的能力差，没有深刻独到的见 解。本卷多处要求结合文中的具体内容作出自己的分析、判断，写出 自己的思考、感悟，抒发自己的情素、慨叹，但考生们往往停留在事 物的表面，皮毛肤浅，而且语言表述不简洁不准确不生动。 4、学生学习（答题）建议 ①注重积累，打好基础，养成良好习惯，包括在书写、行款、标 点等方面养成正确的牢固的行为习惯，另一方面也要养成写日记、随 笔及自