幼小衔接的现状.PPT

专题十 学前教育衔接研究 一、幼儿园与家庭教育衔接 二、幼儿园与社区教育衔接 三、幼儿园与小学教育衔接 一、幼儿园与家庭教育衔接 随着社会对学前教育的不断重视，家园衔接与合作越来越成为人们关注的焦点，家园衔接与合作的价值大小以及如何做好家园衔接与合作工作等，都是当前学前教育发展需要注意的问题。 幼儿从家庭进入幼儿园，一方面要求幼儿做好入园的身心准备，另一方面更要求学前教育机构、社会、家庭对幼儿做好新生入园准备。 （一）幼儿园与家庭衔接与合作 1.家园衔接与合作的理论基础 第一，儿童“通过仪式”来到一个新的环境（van Gennep，1960）——校服、饭盒和其他个人的随身用品标志着儿童来到一个新的环境； 第二，儿童通过“越境”（Campbell Clark 2000）——从物理环境或者文化意义上的一个世界进入另一个世界； 第三，在“制度仪式”（Bourdieu，1991）——制度要求儿童将在家获得的符号资本转化为在学校可以使用的符号。 其他的建立在布鲁芬布伦纳理论的基础上的观点也为我们思考有关衔接的意义提供了有益的启示： 如Elder（2001）认为，儿童和家庭在社会结构、文化和人群中的位置将会跨时空地影响儿童；关键生活事件（Filipp，1995）理论指出，对关键事件的评价非常重要，它是一个应对的过程，因此它可以体现为一种衔接。 各种“衔接”理论的共同之处：都