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基于云计算环境下管理学基础课程资源建设探析 　　摘 要：从目前发展情况上来说，第三次的信息技术革命已经由云计算引领，远程学习者利用云计算带来的方便可以实现知识的远程学习。在远程教育资源的共享、建设以及应用方面做出了突出的贡献，其价值的意义都非常的深远。本文以此作为背景，对云计算的服务、定义、结构以及技术进行较为详细的分析，对云计算应用于远程教育教学建设上进行深入的分析，提出构建《管理学基础（双语）》课程的云计算资源模式。 　　关键词：云计算；远程教育；教学资源；建设模式 　　该课题为新疆电大青年基金课题，此文是申报的“新疆电大开放教育基于云计算环境下双语教学资源建设的探索”课题的阶段性研究成果，2014年6月立项，2015年6月结项。项目批准号：14xhddktqn21。 　　1.云计算简介 　　1.1 云计算的体系结构 　　云计算可以称之为一个网络，能够对网络服务和计算进行相互的联合，利用虚拟技术对服务器的能力进行极大程度的扩展，利用云计算平台可以把相关的资源进行整合以及利用，同时对计算和存储能力进行完善。 　　云用户端：也就是我们通常所说的用户界面，通过这里可以向云用户提供交互界面，允许用户通过界面进入到云平台。用户可以利用网络进行登录、注册、管理以及配置等操作，其应用实例和本地操作系统的桌面类似。 　　服务目录：云用户在获得相关的权限之后可以提供相应的服务，同时对相关服务行为可以进行操作，比如说订阅和退订，在云用户端的界面可以生成相关的目录和列表，这样一来可以更好的对相关的服务进行展示。 　　管理系统：用户可以通过管理系统对资源和服务进行合理化的操作，当然也可以通过这里对用户进行管理，实现用户授权、操作、登录、认证等行为，同时也可以对计算资源和服务进行管理，对用户发送和接受的请求进行实现，同时按照这些请求进行相关功能的实现。 　　部署工具：这部分是自己管理的，可以通过用户请求智能的完成相关资源的部署，对资源进行回收和配置工作。 　　监控：对云计算平台上的资源进行必要的计量和监控操作，同时对需要反正的事件进行反正，能够有效的完成配置、资源的节点均衡操作，保证资源能够顺利传达到用户。 　　服务集群：这是一种虚拟或者物理的服务器，通过管理系统进行管理，对用户请求和运算进行处理，对用户的网络应用服务进行相应。云数据的存储通常是根据数据切割算法进行的，利用并行手段对相关的数据进行传输操作。 　　1.2 云计算技术层次 　　云计算的技术层次主要是根据设计和系统属性进行说明和完善的额，其是具有软硬件相互结合的模式，根据云计算的技术角度来看，通常是物理、虚拟、服务以及中间管理四部分共同构成。 　　1.3 云计算服务层次 　　云计算一般是根据服务集合所供给的服务类型进行相关的操作，通常分成四个部分，分别是平台层、虚拟层、应用层以及基础层。这四层中的每个层次都拥有相对应的服务集合，云计算的服务层次是根据这些服务集合进行相应的划分操作。层次是可以相互分割的，也就是说一个层次可以对用户的请求进行单独的相应，并不需要其他的层次进行相关的技术支撑服务。。 　　在云计算的服务结构中，各个层次对应相关的云产品。应用层与SaaS软件对应，平台层与PaaS相对应，基础设施层与IaaS相对应。虚拟化层与硬件相对应。通过PaaS对硬件服务进行提供，主要包含服务集群和硬件检测两方面服务。在国外，微软、IBM以及谷歌都已经形成了较为成熟的云计算服务体系。 　　2.基于云计算环境下《管理学基础（双语）》课程资源的建设 　　如何能够把《管理学基础（双语）》这门课程的建设应用到云计算中，是对课程资源教研、规范以及推动的考研，能够对远程教学资源建设带来巨大的贡献。在对相关建设主体进行明确的基础上，对运用行为模式，也就是我们通常所说的组织机构进行明确。浙江电大等学校通过建设，逐渐构建了完整的网络中心和校园网，在教育信息化方面积累了丰富的教学教育经验，对现代化教学资源的建设积累了成熟的经验。但是这些经验和方式与建设目标相对比来说，还是具有一定的差距。 　　根据这门课程的实际教学目标来看，首先我们应该建立教学资源管理委员会。对这些资源进行综合化的管理，对电大信息化部门和教学管理部门进行统一的规划和协调工作。很多维吾尔族学生对于汉语水平相差较大的情况，在教学活动结束后，教师应该对相关的需要掌握的内容进行理解和记忆，同时在课程的进行过程中，教师要对相关的名词、用法进行总结，对课程的实用性进行提升。此外，为照顾到各层次学生的考试需求，课题组经常采用笔试、口试、讨论、主题发言等多种方式相结合的灵活考试方式。 　　哈瑞顿曾经说过，评价是极为重要的，如果不能够进行评价，就不能够进行控制。如果不能控制，那么也就谈不上管理。如果不能管理，提升就较为困