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基于作业互动教学在钢铁冶金原理教学中运用 　　摘要：理想的大学课堂，与中小学教学是有本质区别，需要教授与学生们分享自己的科研经验、成果，甚至是失败的教训，然后在互动中提高学生发现寻找、分析和解决问题的能力和方法。以教授为主的教师在专业知识、经验等方面更加有利于互动教学的顺利实施。本文以钢铁冶金原理教学为对象，从特点、优势、教学流程、实际效果等方面探讨基于作业的互动教学。 　　Abstract： The ideal college class is essentially different with those in primary and secondary schools. It needs professor share their research experience， results and even lessons of failure and improve the students ability to find， analyze and solve problems during the interaction. Professor with professional knowledge， experience are more conducive to the smooth implementation of interactive teaching. In this paper， ferrous metallurgy principle is taken as an objective and task based interactive teaching is discussed from aspects of characteristics， advantages， processes and actual effects. 　　?P键词：基于作业；互动教学；钢铁冶金原理 　　Key words： task based；interactive teaching；ferrous metallurgy principle 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）33-0252-03 　　0 引言 　　大学高等教育与中小学基础教育在教育性质、教育目标和教育对象等领域均存在重大差异[1]。理想的大学课堂，不是口若悬河的老师将书本知识阐述得淋漓尽致，而是教授与学生们分享自己的科研经验、成果，甚至是失败的教训，然后在互动中提高学生发现寻找、分析和解决问题的能力和方法。教授们为主的教师，能传递给学生的人文精神和批判精神，帮助他们学会独立思考。在别人说完自己的观点后，去逻辑地分析他的道理，然后再从他的道理中发现问题和漏洞，再针对其问题并提出自己的意见和观点。 　　教学实效性如何与教学方法有着密切的关系。教学方法对于实现教学目的、完成教学任务、提高教学效率和质量都具有重要的意义。 　　按照中南大学的改革文件[2]，新进的副教授以下职称的青年教师以科研工作为主，晋升副教授后，再进入教师岗位。教授、副教授为本科生上课作为基本制度，要求教授每学年至少主讲一门本科生课程。教授们为主的教师在专业知识、经验等方面更加有利于顺利完成实施互动教学。 　　1 互动教学的基本情况 　　1.1 互动教学介绍 　　互动教学是指“教学过程中教学参与者之间在交往、交流、合作、对话的情境中，教师为配合学生学习而不断引发教学活动，学生又不断反馈和调节教学活动以满足自身学习要求，完成教学任务，实现教学目标的一种教学状态”[3，4]。 　　区别于传统教学中教师通过灌输式教学方法，将知识传输给学生。基于作业的互动教学在实施过程中，则是以学生为主体，通过“教师问题提出、学生收集资料、小组讨论、课堂演讲、课堂讨论”等环节，能够使学生更好地实现理论与实践的结合，提高学生的学习热情与收获知识的成就感，获得良好的教学效果。 　　学生从成立学习小组开始，自觉完成组内分工（一般三人为一个小组，一人负责论文撰写、一人负责ppt制作、一人负责课堂演讲）。拿到作业题以后，学生在小组中充分开展团结协作，收集资料、确定观点、撰写论文；同时思考PPT的制作，力求在PPT中充分展现小组的亮点；负责演讲的同学配合PPT演示准备并演练演讲稿，以求在课堂上基本做到脱稿演讲。可见，从基于作业的互动教学法的内涵来看，它强调学生主体性与教师主导作用的有机结合，它倡导学生“有准备”的课堂互动，它注重作业在实施过程中的重要作用，它追求教师与学生是知识的共同建构者的教学目标，是思想政治理论课互动教学的创新性尝试[5]。 　　1.2 基于作业的互动教学法的主要特点与优势 　　基于作业的互动教学法在理念、设计、实施上具有人本