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没有音乐,照样跳舞 　　【摘要】班主任必须保持冷静的头脑，尊重学生的人格，最大限度地理解、宽容、善待学生，给学生重新审视，反思自己行为的空间，使他们主动接受教育。 　　【关键词】班主任工作； 改变观念； 宽容之心； 良好师德 　　我们很多班主任每天所喊出所听到的两种声音不外乎“累！”，“累死人了！”确实作为新世纪的班主任，有很多的机遇，也面临着很多挑战，特别是我们班主任面对的是活生生的小精灵。那么如何让学生树立正确的人生观、价值观、世界观呢？令学生真挚地说出真心话：“我很佩服你，我佩服死了！”等等这些欣慰的话语呢？我是从以下几方面入手的： 　　1更新知识，开阔视野，拓宽思路，改变观念 　　例如：“树上有几只鸟，打死了一只，还有几只？”尽量让学生充分发挥见解，我们作为班主任已不能把观念束缚在以前旧的观念体系上-都飞走了。不信你听听学生肺腑之言-学生A说：“老的飞不走呢？”学生B说：“弱的飞不走呢？”学生C说：“病的飞不走呢？”学生D说：“残的飞不走呢？”……总之，老弱病残没能力飞走，胆大心细，不愿飞走，无所畏惧的也可能都会有。 　　2要有“海纳百川”的宽容之心 　　2.1树立学生自尊、自重、自强。“月有阴晴圆缺，人有祸夕旦福”，“十只手指，有高矮之分”我们的学生不可能不犯错误，一旦犯了错误，我们又该如何面对及处置呢？当他犯错的时候，他已知道了，这时就送个人情，讲个笑话送给他。给他留点面子，不必批评，还是把批评转为教育为好，千万不能体罚，否则适得其反。心理学家罗杰斯认为：“接纳应是整体的接纳，不但包括他的优点，连‘问题’也都包括在内。”作为教师，当学生在不经意间做出一件不太合常理的事时，教师应表现出充分理解学生的积极心态。与学生朝夕相处，班主任随时可能会遇上棘手的事情。如何对待和处理这些事情，对每个班主任都是严峻的考验。案例：有一天午休的时候，六（1）班有一位同学将气球灌上水，制成“气球炸弹”，放到女生宿舍门口，想吓吓女孩子。手忙脚乱中，气球破了，水流满地。刚好轮到我去查寝，孩子们看到我，吓了一跳，马上做鸟雀散。午休后回到教室，我未及开口，那孩子突然递过来一张纸条，说：“老师，我的检讨！”我一下子愣住了，有那么几秒钟，我的思维一片空白。定定神后，我把检讨还给了那个搞恶作剧的孩子，对全班同学说：“我不要某某写检讨。为什么？如果他对自己的错误真的有了认识，改正了就行。如果写检讨只是为了过关，那么，写了也是白写。我今天不要某某写检讨，我将来也不会要你们写检讨。我不希望你们老犯这种错，然后再低头认错，我希望你们能昂首挺胸做人。”处理这类问题，班主任必须保持冷静的头脑，尊重学生的人格，最大限度地理解、宽容、善待学生，给学生重新审视，反思自己行为的空间，使他们主动接受教育。 　　2.2尊重学生的个性差异。不同的学生有不同的个性差异。世界上没有两片相同的树叶，何况是人！蒙台梭利曾说过：“儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以，他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最谨慎的爱护。”老师对学生的态度，不能因他的成绩、表现而有所不同。人都是平等的，家长把孩子交到老师手中，老师没有任何理由歧视他。哪怕别人都放弃了，我都不能放弃。确切地说，老师的一句话可以改变一个人的一生命运。案例：我所教的班中曾有位学生成绩特别差，入学考试考了五次，最后还是因为特殊原因才被录取。就是这样一个孩子，对老师的感情特别深。有一天放学后，外面下起了滂沱大雨，校门口积水成河，人根本过不去。我一直等到六点半，雨仍未停，但我得必须回家，我便打着伞，试着用砖头、木板搭座“桥”过去。这个孩子还在扫地，他在楼上透过窗户看到了我，马上冲下来，伞也没拿，就这么冒雨，一趟又一趟地搬来砖头、木板，给我搭了座“桥”。去年十二月，学校派我去外地学习了几天。回校那天，同学们看到我，便呼啦一下全围上来了，这孩子拼命地往我跟前蹭，对我好像特别亲热。这一次归来，我给全班同学准备了小小的礼物- 每个同学一张小书签。收到老师的礼物后，这位同学在日记中写到：“没想到像他这样的差生，也能收到了老师的礼物。”这就是人们眼中的差生！他以往受冷落太多，他更渴望温暖。我们班主任不能因为他学习不好，就对他全盘否定。要尊重学生，要尊重学生的个性差异，要发现它们的个体优势，要小心呵护孩子脆弱的心灵。班级的每一个学生不可能是一个模子烧出来的砖块，他们有棱有角，形态迥异，个性鲜明，但同样是可以用来砌墙的材料。用这些材料来砌墙，就不能像砖头砌墙那样简单地叠加，而要顺着石块的纹路，精心地选择每一块石头，并把它放在最合适的位置。在班级管理中，班主任也只有充分尊重学生的民主权利，使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级管理中人尽其能、人尽其责。这样，才能使班集体这堵“墙”凝聚力增强，班