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基于一张超市小票小学数学生活化教学设计 　　【摘 要】数学源于生活，寓于生活，用于生活。当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系，强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。在数学教学中，教师必须从学生的生活实际出发，把生活经验数学化，把数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。 　　【关键词】小学数学；生活化；教学设计 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0044-02 　　儿童心理学认为：小学生获取的绝大多数数学知识是在感知的基础上逐步地建立表象，从而形成概念的。数学新课标也明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、思考、推理、交流等活动，使学生通过数学教学活动，掌握数学基础知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发学生学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，作为数学教师，要尝试数学生活化教学，为学生打开数学与生活的屏障，让学生感悟生活中的数学魅力，享受学习数学的乐趣，使学生越来越感觉到生活中处处有数学。本文拟从一则课堂教学案例的介绍出发，分析其设计的可取之处，并结合相关理论知识，讨论小学数学生活化教学的注意事项。 　　一、理论基础 　　美国教育家杜威较早提出“教