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基于EMIS高职院校校企互操作管理模式 　　摘 要：在网络教育积极发展的大环境下，教育管理信息系统区域性互操作的实现具有重大意义。基于“校企合作”这一高职院校常见办学模式之一的完善和发展，本文在原有EMIS的基础上建议建立新的校企互操作模式，并针对它的内涵和功能做进一步的分析，试图将企业信息管理系统与高职院校教育信息管理系统紧密结合，旨在对现今高职院校学生信息管理模式产生一定的帮助，并实现企业在高校开展人才招聘活动的过程中对学生有细致而全面的了解，高职院校也可通过企业共同管理学生，实现校企双方对高职院校学生信息及时、同步、高效、准确的掌握。 　　关键词：EMIS 高职院校 校企互操作 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0189-02 　　1 信息互操作理念 　　即使在与教育相关的各部门中已形成信息网络，但由于教育管理信息系统之间的兼容性限制，各教育系统和部门之间仍旧因为信息交互手段的相对匮乏导致教育信息无法完全实时有效流通而形成众多的“信息孤岛”。在这样的背景下，信息互操作模式就显得尤为重要。信息互操作是指各类机构、单位等信息源能够对彼此的信息进行一定程度上的交换和使用。 　　实现教育信息的区域性共享是教育管理信息系统未来发展的趋势，它的局限发展也是如今“信息孤岛”形成的症结所在。随着计算机技术的蓬勃发展，现今信息的交互和管理在很大程度上要通过互联网来进行，其中教育信息的交互和管理往往要通过管理信息系统来实现。所以，不同系统之间的信息可互操作程度也随之成为衡量教育信息管理的一大标准。 　　教育管理信息系统的互操作能够在相关教育单位之间及各教育部门内部搭建起信息沟通的桥梁，从而使教育管理者无论在制定教育管理流程，还是在改善教育的宏观决策上，均能够通过调用教育信息为未来教育的发展方向起到一定的帮助和借鉴作用。 　　高等职业院校作为培养应用型人才的重要力量，不仅在行业中要起到一定的支撑作用，更要为行业的职业人才培养提供方向性引导。随着高职院校规模和教育质量的不断进步，学生的信息管理难度也呈直线上升。“校企合作”作为高职院校常见办学模式之一，在相关的学生信息管理中应该尽可能地发挥其“接地气”的特点，将生产、建设、管理、服务第一线各行业的需求第一时间真实地向相关的高职院校有所反馈。在这过程中，建立信息互操作平台将会是二者之间进行教育信息最为有效沟通、交互的直接方式。随之也就体现了“校企互操作模式”这一新的信息互操作模式的必要性。 　　2 校企互操作管理模式分析 　　2.1 校企互操作管理模式简介 　　随着国家教育信息化工程的全面推进，教育管理信息化作为其中的子工程，也得到深入而广泛地发展。各地区、各级学校都在不同层次上引入了教育管理信息系统（Education Management Information System，简称EMIS）提高事务管理的效率。[4] 　　校企互操作管理模式（以下简称“校企互操作”）是指在EMIS的基础上搭建出高职院校和企业能够在同一管理信息系统平台中，对教育者、受教育者和教育影响，以及社会人才需求情况等进行相关信息共享及互操作的管理模式。校企互操作应该以保证教育质量为前提导向，以能够全面共享和互操作高职院校、相关企业等各教育信息源所掌握的教育信息为核心目标，以提升信息管理效率的程度为衡量指标，建立具有严格标准的校企互操作管理模式。 　　2.2 校企互操作管理模式功能和原因分析 　　2.2.1 能够实现对教育信息的区域性共享 　　为实现教育信息的区域性共享，校企双方在EMIS中需要明确的是教育信息的共享和系统平台的建设都应该以满足实际的管理需求为根本出发点。教育管理信息的区域性共享是EMIS所要求的直接目的。由于教育管理信息的共享需要各教育单位及部门的协作，因此，在对教育信息的区域性共享作出决策前，应明确区域性的范围。校企互操作实现教育信息的区域性共享范围主要集中在教育管理部门、高职院校以及相关的合作办学企业、人才招聘企业等。从纵向上看，各层级的教育管理部门以及高职院校之间应首先保证信息的畅通和数据平台的开放性；从横向上看，教育单位、部门与相关企业之间则要保证信息的真实性和实时性。但校与企在社会生活中的实际需求毕竟存在一定差距，因此，只有双方在价值追求上达到平衡或者一致的状态，校企互操作的区域性功能才有实现的可能性。 　　2.2.2 能够实现对教育信息的适度性管理 　　在搭建校企互操作平台的过程中，校企双方应能在共同的标准和接受度中，寻求信息互操作的平衡状态，即在对信息的互操作中不仅对彼此的使用权限进行一定程度的控制，在互操作规范性上也有一定的制约。由于纵向和横向层级上对信息互操作程度的需求不同，因此在实际操作中应该