高中雨巷再别康桥教学导案.docVIP

雨巷 教学目标 1、朗读品味，体会作者思想情感。? 2、理解诗歌意象，把握意象的象征意义。 教学重点 朗读品味，理解诗歌意象。 教学难点 把握意象的象征意义。 一、导入课文 《沁园春 长沙》里，我们一起领略了一代伟人毛泽东的豪迈大气，今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的《雨巷》，聆听潇潇春雨，感受20世纪30年代知识分子的心声。 二、朗诵诗歌，整体感知 1、播放《雨巷》背景音乐，老师以低沉、伤感的语调朗读诗歌。学生倾听，体会本诗的感情基调 明确： 凄美、伤感、哀怨、惆怅 整体上给人一种朦胧的意境美。 2、学生反复朗读诗歌，体会作者情感和诗歌的意境美。 3、指定一学生和着背景音乐有感情朗读诗歌。 诵读指导： 感情基调把握准确，要知道忧伤并不等于无力，不能让人觉得软绵绵的，要从内心体会。语调节奏轻重处理：如第一节最后的“姑娘”，第二节“哀怨又彷徨”，第三节“彳亍”，第四节的“飘过”等等地方要重读，声音要舒缓，不要急。 4、思考：这首诗歌写了什么内容？ 明确： “我”彷徨在雨巷，希望逢着一个丁香一样的姑娘，但是，最终还是与她擦肩而过。 三、研读诗歌，探究意象 诗人在诗歌里往往选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。多个意象组合在一起构成的艺术境界，叫意境。 1、本诗中有哪些主要的意象？ 明确：油纸伞 雨巷 丁香 篱墙 我 丁