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基于分组教学高校物联网实验室构建研究 　　摘要：本文针对目前物联网推广研究的现状，探讨了物联网所涉及的技术体系，在进行大量调研实践的基础上，提出了基于分组的高校物联网实验室建设的构想，对高校物联网实验室建设的特点进行了分析，以山西财经大学物联网实验室构建为实例，分析了物联网实验室的物理架构及各物联网子系统所应有的功能结构。 　　关键词：高校；物联网实验室；分组教学；架构分析 　　中图分类号：G482　文献标识码：B　文章编号：1673-8454(2011)05-0063-03 　　 　　物联网是目前计算机网络领域研究的热门课题。物联网，顾名思义，就是物物相连的网络，它是依托目前的计算机互联网络，将其终端延伸到任何外界物体，使用传感器、射频识别技术、全球定位系统等技术实现计算机与外界物体，外界物体之间信息互通的网络，它的最大特点是智能化。目前世界对物联网的研究还处在萌芽阶段，自2009年8月7日温家宝总理提出“感知中国”这一激动人心的物联网建设议题以来，物联网作为一个新兴产业被正式列为我国五大新兴战略性产业之一，并正式写入政府工作报告，自此物联网在我国受到了极大的关注。高校作为国家科学研究的基地，其得天独厚的技术资源和科研环境为物联网的研究创造了其他环境无法比拟的平台。2010年6月29日全国高等院校物联网专业学科建设研讨会胜利召开，物联网专业作为一个全新学科，受到各高校的高度重视，各高校纷纷向教育部递交开设物联网专业的申请，很多高校已经开设了物联网相关的课程，着手构建自己的物联网实验室。 　　目前，各高校物联网实验室构建尚处在探索阶段，如何构建功能、技术完备的物联网实验室，有效地实现物联网技术的实验研讨，推动物联网技术在全国迅速发展，成为物联网实验室构建的关键。经过分析，笔者认为高校物联网实验室的构建与其他实验室的构建有所不同，它应该体现智能控制，具有分组实验教学的特点。 　　 　　一、高校物联网实验室构建特点分析 　　 　　结合我国高校目前实验室构建的现实情况，高校物联网实验室构建特点主要体现在： 　　1.体现分组教学的特点 　　物联网实验是借助网络技术与传感器技术、射频识别技术等共同来完成计算机网络与外界物体互联的，基于实验需求，物联网实验室将建设不同的实验系统，将参加实验的同学进行分组，由不同的分组同学对不同的实验系统进行实验，不同的同学担任不同的实验角色，记录实验的数据，然后轮换，一方面可以让同学们更多地互相交流，了解物联网络，另一方面通过实验同学们可以提出对系统的改进思路，促进物联网实验室的进一步建设。 　　2.依托嵌入式技术 　　目前多数开设计算机专业的高校有自己的嵌入式实验室。而物联网实验的基础正是嵌入式技术与网络技术的结合，所以高校物联网实验室可以依托嵌入式实验室来进行建设，也就是可以在现有的嵌入式实验室基础上增加相应的网络设备实现网络控制、管理、协作功能，这样嵌入式实验室现成的传感器、示波器以及其他智能芯片设备可以得到更加充分有效的使用，大大降低实验室建设的成本，同时教学是在学生现有知识的基础上进一步提升，便于学生掌握物联网技术。 　　3.实验系统接入校园网络 　　物联网实验室所组成的局域网可以很好地实现实验设备与网络的互联互访，但却不能实现远程控制，而物联网本身是依托互联网的一个产物，它本身的目的是实现“智慧地球”，各种外界物体都可以通过物联网技术连接到一起，所以它根本的意义在于远程控制，将物联网实验室接入校园网络可以通过校园网络实现对物联网实验室的远程控制，其实验室建设模式将有助于物联网实验室研究成果的延伸和在网络世界的推广使用。 　　4.多学科师生共同参与建设 　　因为物联网技术是网络技术与嵌入式技术的结合，物联网实验室的建设必将使用到网络技术、嵌入式技术、自动化控制技术、电子电路技术等多种技术，而高校学科相对分类较细，不同的学科具有不同的课程设置特点，不同学科的教师也具有不同的知识体系，所以物联网实验室的建设需要不同学科的教师共同参与，这样有助于知识的整合，确保实验室建设功能完备，又能促进不同学科的教师互相交流，共同提高。 　　5.实验室建设要有很强的扩展性 　　物联网实验室建设的目的是为了实现网络与外界物体，外界物体之间的互相连接，其根本就是任何物体通过传感器技术、射频技术等都可以连接起来，所以实验室的建设要给新的物体接人物联网留有足够的接口，便于实验系统功能的扩展和延伸，达到物联网实验室无限延伸教学的目的 　　6.要有专项资金，专人管理 　　物联网实验室建设需要投入大量的资金，如果没有专项资金进行投资的话容易使得实验室的建设半途而废或者实验室建设功能简单，不能很好地实现物联网实验的目的。同时因为物联网实验室的建设是一项任务艰巨的工程，所以需要专人负责实