学生-上课爱说话的处理方法.docVIP

学生上课爱说话的处理方法 ? ? 学生上课随便说话，影响课堂教学秩序，是老师最反感的问题行为，也是最难以解决的问题。 我 认为首先要分析清楚学生上课说话的原因， 然后对症下药， 才能起到治标治本的目的。 学生上课 说话的原因大致分以下几类： ? 第一类：成绩较差，升学无望。 ? ? ???? 一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯，学习态度，升入高中后许多科目中不懂，听不 懂得又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避， 暂时麻痹自己， 寻找说话的对象， 以舒解自己 内心的不安。针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的措施： ? ???? 第一，个个击破，瓦解联盟。不学习的同学很容易形成联盟。所以我们必须先找到这个联盟 的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓 励。如可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施， 并且告诉他不管 有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定， 告 诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。 每个人潜意识当中都是上进的， 这时他会很乐意的接受你 的教育措施。由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时， 你处罚他的时候， 他绝 对不会反教。 你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用， 其它经常说话的那些胆小的同学就会因 而收敛。 ? ???? 第二，利用班级舆论，形成心理约束。利用班会时间， 进行 “ 关于影响班风学风的民主治理大 讨论 ” ，采取指定发言和自主发的方式，提出班内现在存在的问题，以及解决方案。指定发言既 要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生， 目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力 差的同学心理产生触动， 让他们自省。 然后采取无记名票的方式， 选出班内自控能力最差的学生 名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布， 教师将名单审读完之后， 可以完全按照选举 的结果确定名单； 也可以根据教师平时的了解， 确定名单。 但不管采取那种方法都不能公开这些 人的人名， 而要暗地里进行个别谈话， 告诉他们选举的结果， 然后再告诉他们只要自己知道就行， 老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。 ? 第二类 ： 自学能力差，不能规划自己的学习活动。 ? ? ?? 一部分同学做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为 是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比较高， 是一个班级浓郁 整体学风必须争取的一部分。对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种方法： ? ???? 第一、 让学他们参加学习经验交流会， 让他们体会自主学习的重要性， 并且告诉他们 “ 预则立， 不预则废 ” 道理。 ? ???? 第二、实施分层作业制，根据他们的不同情况，分别留以不同的作业。可以根据他们在班级 的学习情况，多留一些作业。 ? ???? 第三、 目标激励，根据他们不同的情况， 分别给他们制定不同的奋斗目标， 既要有近期目标， 又要有长期目标。 ? 第三类 ： 心理浮躁，虚荣心强，在校不学回家开夜车。 ? ???? 有一部分学生，虚荣心理较强，为了证明自己的聪明，在学校里不学习，回到家里猛学。针 对这样的学生我一般采取如下措施： ? ???? 第一、将计就计，逼其前进。这类学生在班级肯定不是前几名，这是教师可以利用他的这种 心理，进行达标学习。教师在班级公开表扬他聪明， 学生一定很受用。 这时教师趁机提出下一阶 段的学习目标，但要求不要太高，太高了不容易达到，效果不好。 然后让学生自己向班级全体同 学表态，能否达到这一目标，由于他的心理原因，他一定会答应的。其实他此时心理也没底，事 后教师悄悄找他，告诉他，只要在班级再认真一点，便只顾说话，你就会达到目标的，凭你的聪 明劲，你一定会做到的。以此类推，循环往复。 ? ? ? ???? 第二、进行自省的心理辅导。教师不必将他这一缺点指出来，不要将这层窗户纸捅破。私下 里搜索一些这方面的材料给他， 并且告诉他你需要一篇这方面论文， 但你没有时间写， 请他代笔， 让他在读写过程中自悟。如果论文写的确可以，可以投递发表。 ? 第四类 ： 自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。 ? ???? 有一部分学生在初中学习成绩较好，深受教师的赏识；升入高中由于教学内容增多，一时没 有适应，成绩下降找不到原来的位置， 心理上不能接受这个事实， 于是就产生自卑心理，意志消 沉， 破破罐子破摔。 经常沉浸在初中的学习生活中， 为了证明自己经常和同学谈论初中时自己是 如何的恐英雄。针对这类学生在教育教学中应采取以下几种方法： ? ???? 第一、进行学法指导，班主任要给他讲授高