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基于区域产业结构调整经管类专业中高职衔接发展研究 　　随着我国教育的更新与发展，职业教育引起了人们的广泛关注，经管类专业中职和高职之间的对接和转换将是未来职业教育的主要发展方向，这是我国职业教育发展的必然选择。我国正处于经济转型时期，为了与经济发展模式的转变相匹配，产业结构势必首先要做出调整，继而影响人才结构的变化。目前，经管类专业的中职和高职之间的衔接仍存在诸多问题，只有优化二者之间的关系，才能使职业教育提供更好的服务。 　　一、基于产业结构调整的经管类专业中职教育与高职教育比较 　　中职教育和高职教育虽然在本质上相同，两者同属职业教育，为我国培养了大量的应用型技术人才。但二者的发展阶段存在明显差异，另外其教育层次也不尽相同。在不同的历史时期，经济发展的模式和社会进步的方式表现出明显的阶段性特点。进入新世纪以来，我国发生了很多重大变化，如经济增长由快转变为稳以至成为常态，从而引起产业结构发生变化。一旦这种变化长期存在，势必会对人才提出更多新的要求，调整人才结构和人才培养的模式就势在必行，这间接地对中高职教育提出了一定的要求，即将经管类专业中职与高职两者进行衔接。 　　中职教育和高职教育重点在于培养技术应用型人才，但在人才的培养目标和模式上，中职教育和高职教育有很大不同。要想解决中职教育和高职教育的衔接转化问题，就必须事先充分了解二者之间的各种不同。所以，针对中职教育和高职教育在阶段性特点和层次两个方面的差异，必须结合以下两点进行考量。 　　第一，中职教育的对象是九年义务教育期满毕业的学生及具有同等学历的社会个人，其学习过程等同于高中教育，目标是通过三年时间的培养和训练提高劳动队伍的整体素质和人才结构的基础。在我国中职教育主要有中专、技校、职高等形式。 　　第二，中职教育是为高职教育进行基础内容的积累做准备，高职教育是对中职教育阶段教育效果的重要体现。高职教育作为高等教育的一种形式，也具有两种不同的发展模式，即高职和高专。通常情况下，高职高专教育是由省政府直接管理的。一般根据国家政策和地方经济进行招生计划的制定、专业和院系的设置、毕业就业指导等内容。从本质上看，高职和高专没有任何差异，只是各自教育的重点和培养目标不一样。高专重视能力的培养，高职重视技术的学习和应用。 　　通过对比可以发现，经管类专业的高、中职教育虽然在人才的培养模式和目标等方面保持统一，但在教育层次方面又有很大差别。高职教育不但注重应用能力、管理能力和高级技能专业能力的培养，且注重理论的学习，更注重创新能力的培养。而中职教育侧重于技术的学习和应用，主要培养技能操作型、实用型人才队伍，通俗讲就是学习一门技术。由此可以看出，高职教育比中职教育的目标层次高。 　　二、中高职衔接和产业结构调整之间的关系 　　高职教育重在培养技术和能力复合型策略决策人才，而中职教育只是培养技术操作的普通人才。随着社会的不断进步和经济的快速发展，产业结构必须做出适当调整，这无疑对人才队伍的建设提出了更高的要求。在过去，技术和能力二者得其一，但如今不仅需要技术操作类的普通人才，且要求这些人才必须具有较好的策略决策技能。所以，这就需要使中职教育和高职教育之间形成有效衔接，不仅包括人才培养的模式，同时也包括人才培养的目标。只有这样才能与产业结构调整相匹配，促进经济的发展和社会的进步。 　　三、中高职衔接在区域经济背景下的发展现状和主要矛盾 　　湖南省委省政府非常重视地方职业教育的发展，在充分认识到职业教育对区域经济发展的作用下，通过制定一系列的政策和措施，努力提高职业教育与产业结构融合度。这样一来，不但为区域经济的发展提供源动力，且为产业结构调整及转型升级提供必要的人才保障。不仅如此，在保持区域特色的前提下，将一些高职和中专院校纳入到职业教育的改革试点范围内，以提高经管类专业的高职教育和中职教育衔接契合度，进而优化区域职业教育体系，与产业结构相匹配。尽管试点工作经开始并不断稳步推进，在一定程度上提高了人才队伍的整体素质，但总体上职业教育仍然缺少足够的亮点和特色。 　　四、解决区域经济背景下中高职衔接的主要方法 　　需要注意的是，高职教育和中职教育的衔接并非是名称上的简单组合或提高，也不是学制年限的简单求和。要让二者之间达到完美衔接，不但需要构建新型的职业教育体系，且还需要制定更加科学的操作模式，因为对二者来说，这种衔接一定是相互的。更何况有效解决这个问题的关键所在并非是招生政策的统一，而是专业的设置、人才培养模式的选择、培养目标的制定等诸多方面因素的综合。 　　（一）专业设置的对接 　　为实现与产业结构的调整相匹配，应对产业结构的调整提出的新要求，在专业设置方面往往采取统筹兼顾的方式来进行。此外，目前湖南省委省政府正在积极应对产业结构的调整及经济增长方式的转变，