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基于协同理论中学生命教育与心理健康教育结合途径探析 　　摘要：中学生命教育和心理健康教育的协同建设可以实现两者之间的优势互补和相互渗透，对进一步提高青少年身心健康成长和发展具有重要意义。本文首先剖析了生命教育的内涵，分析了中学生命教育和心理健康教育的关联及意义，最后提出了中学阶段生命教育与心理健康教育协同发展的途径。 　　关键词：生命教育；心理健康教育；协同理论 　　中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-013-2 　　一、生命教育的内涵剖析 　　教育的目的并不只是训练学生能够谋得职业，或者从事知识上的追求，而是引导他们去充分体悟生命的意义。生命教育作为舶来品，其内涵的表述直到今天世界范围内尚未形成一个统一的、为广大教育界所认同的统一看法。 　　1968年美国学者华士特在加州创建阿南达学校，开始倡导和践行生命教育。此后，生命教育在世界范围内引起了广泛关注和迅速发展。值得注意的是，西方生命教育的出现着重于关注反吸毒、暴力、预防艾滋病、性开放等社会问题，将生理与心理卫生教育、生死教育、安全教育作为其主要内涵，其推动生命教育的单位也并非官方或正规学校。[1] 　　相对于港台地区，大陆地区出现“生命教育”一词较晚。到20世纪90年代末期，由港台而来的生命教育广泛引起大陆学者们的注意，并迅速形成一股研究热潮。许多学者将生命教育作为研