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基于常态化社区志愿服务高职德育实践育人工作研究 　　【摘要】高职院校思想政治教育实践育人工作既是提高高职院校思想政治教育实效性的重要手段，也是实现高职人才培养目标的切实保障。加强高职院校常态化社区志愿服务实践育人工作既是顺应马克思主义关于理论和实践关系的客观需要，也是遵循教育规律、体现高职教育特色和学生实际情况的应然选择。高职院校可以通过搭建实践育人平台、规范社区志愿服务项目运作管理、不断完善大学生社区志愿服务激励保障机制、打造专业服务团队、尊重发挥学生的主观能动性等多种路径实现社区志愿服务实践育人效果的最优化目标。 　　【关键词】思想政治教育 高职 社区志愿服务 育人 常态化 　　习近平在全国高校思想政治工作会议上明确提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”高职院校是高校的重要组成部分，高等职业教育以培养“德能双馨，全面发展”的高素质技能型专业人才为目标，“德”在“能”先。德育教育目标在于引导高职学生形成正确的职业道德认识，更好地履行职业职责，强化其热爱劳动素养，从而使大学生对社会责任的认识实现知情意的统一，促进大学生的全面发展。而高职人才培养具有很强的实践性，加强高[]职学生实践育人也必然是题中之议。这要求高职院校要充分认识实践育人工作的重要性，加强实践育人的工作的总体规划，切实加强实践育人工作的领导，统筹推进实践育人的各项工作顺利有效展开。 　　一、高职德育实践育人工作研究意义 　　实践育人是思想政治教育得以实现的重要途径，是“知”与“行”的有机统一的具体落实，研究高职院校德育实践育人具有重要的理论意义与实践意义，具体如下： 　　（1）从理论意义上看，高职院校思想政治教育实践育人研究是思想政治教育研究的重要组成部分，是更具有针对性和个性化的研究，有助于丰富思想政治教育学科理论体系。 　　（2）从实践意义上看，通过对高职院校思想政治教育实践育人的研究，促使高职思想政治教育更加适应学生身心特点和成长规律，紧紧围绕德育中心，着力发挥日常思想政治教育的主阵地作用，提高学生思想政治教育的实效性、针对性和主动性。引导高职学生正确认识自己的社会责任，树立正确的人生观，价值观，世界观，以适应不断发展的社会和市场需求。 　　二、高职思想政治教育实践育人的内涵及理论依据 　　（一）思想政治教育的涵义 　　高职德育主要以开展思想政治教育为主，是以理想和人生观教育，四项基本原则教育，形势和政策教育，社会主义民主法制教育，社会主义道德教育和科学文化素质教育为中心内容，有计划、有目的的树立人的世界观，思想观和人生观，把人培育成“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有纪律”的社会主义“四有”新人。 　　在现阶段的思想政治教育概念理解上，思想政治教育指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会，一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 　　（二）实践育人的涵义 　　实践育人是一个衍生出来的概念，是以社会实践和各种活动为主要形式的思想政治教育。实践育人本质上是一种参与式、体验式的教育，是思想政治教育理论教育的重要补充，同时也是一种新的思想政治教育形态。从高职学生思想政治教育来说，就是让大学生积极投身和参与实践活动，才能亲身接触和感知社会实践，将所学的知识由感性认识上升为理性认识。 　　（三）高职院校思想政治教育实践育人的涵义 　　高职院校在一定思想政治教育理论指导下，为完成高职院校育人目标特别是思想政治教育的目标和任务，通过积极开展军事训练、课程实践和社会实践活动，有组织、有计划、有目的的将以社会主义核心价值观为中心的思想观念、政治观念、道德规范融入到高职学生生活、成长方方面面的活动和过程的总和，经过理论一实践一理论的过程使得在校高职学生形成正确“三观”，以培养出具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才。 　　对于高职院校而言，志愿服务是实践育人的一项重要途径，拓展和延伸了第一课堂的教学，帮助学生从“书本上的理论”传统学习模式转变到“理论指导实践，实践出真知”的具体行动中。强调大学生课程学习与公益实践并重，促使大学生在公益实践中关注社会，培养社会责任感。社区志愿服务的育人功能主要有：学业素养促进、就业能力拓展和善性人格养成。社区志愿服务活动是高职学生由知到行的转化途径，为高职学生掌握和运用知识、体验情感、提高能力提供开放的实践平台。 　　三、高职学生社区志愿服务的现状及存在的问题 　　（一）漳州城市职业学院常态化社区志愿服务的现状 　　多年的发展历程，漳州城市职业学院社区志愿服