中国儿童传统玩耍游戏fv_5jggt.ppt

斗蟋蟀 斗蟋蟀 亦称“斗促织”、“斗蛐蛐”。系以蟋蟀相斗为戏的娱乐活动。相传始于唐代天宝年间（742-755），《宋史-贾似道传》也有斗蟋蟀的记载。明代盛行，有谣云；“蟋蟀瞿瞿叫，宣德皇帝要”。传至清代，活动越发考究。据清顾禄《清嘉录》载；“白露前后，训养蟋蟀，以赌斗之乐，谓之秋兴，俗名斗赚绩。提笼相望，结队成群，呼其虫为将军。斗时在台上两造认色，或红或绿，曰标头，台下观者，即以台上之胜负为输赢，谓之贴标斗。分筹码，谓之花，以制钱一百二十文为一花，一花至百花、千花不等，凭两家议定，胜者得彩。 * 放牛斗蟋蟀 * 玩 鸟 * 放小船 * 堆雪人 * 放鞭炮 * 挂红灯笼 * 过大年 * 画丁老头 * 画画 * 敲锣鼓 * 过家家娶新娘子 * 玩金鱼 * 学开车 抬轿子 扮书店 过家家 * 捉虫子 * 捉青蛙、捉鱼 * 四、民间游戏的功能 1、保存古代文化传统 游戏起源于儿童对一些生产活动、仪式和习俗的模仿。因此模仿成年人的行为和活动是游戏的一项主要类容。 儿童常玩的“过家家”、“娶媳妇”、的游戏也是一种普遍而又典型的模仿成年人的游戏。儿童不但善于模仿，而且善于保存，加上游戏强烈的保守性特征，所以，很多消失已久的习俗却在儿童游戏中留下了踪迹。如前面的“捉迷藏”游戏。 * 2、教育和训练 游戏是儿童接受训练、获得教育和累计社会经验的主要途径。许多游戏，都是为儿童进入成年人的社会做准备的。从游戏里儿童可以获得体能和技巧方面的训练，也可以获得心理方面的训练，同时还有关联和策略方面的训练。 * 首先，游戏培养了儿童的集体主义感。因为游戏是一项集体活动，儿童必须融入到集体中去，遵守集体指定的规定，服从大多数人的利益，与大众合作，才有可能被大众所接受。 * 其次，儿童这一特殊群体，实际上也是一个小社会。在参与这项活动中儿童必须学会与他人相处。具有领导才能的人不是到了成年以后才突然有的一种本领，实际上在儿童期间，他很有可能就已经掌握了一套控制和领导的方法和策略。竞争意识的形成也跟儿童从小参与集体竞争活动有关。 * 第三、游戏中儿童还可获得心坎里发面的训练。胜败输赢在儿童游戏中是不可避免的，所以，儿童从小就开始学习承受输赢的压力。因此，当他们进入社会，面对真正的社会压力时，会有所准备。 * 最后，儿童参与游戏活动本身就是一种身体和体能的锻炼。正是在这种跳跃奔跑的过程中，儿童一天天长大。游戏对儿童的身心成长都是有利的。 * 总的来说，游戏的终极目标是在愉悦的同时又获得和展示了自己的能力。所以，儿童游戏不只是对成年人生活的模仿，而是在模仿成年人生活和方式的同时，学会和事件了各种生活和与人相处的技巧和技能。 * 启 示 注重健康 崇尚智慧 强调道德 崇尚自然 * 木头人 * 拍皮球 * 折纸飞机 * 拍纸片 * 赛陀螺 * 打角螺 古称“抽陀螺”。俗称“打地老鼠”。流传甚广，明代刘侗、于奕正《帝京景物略。已有记载。角螺用小杂木削成牛角式尖的宝塔形，长两寸左右。玩者手持一根系着布巾的小竹杆，先将布巾缠住木角螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟转动（左手持杆则为反时钟），不时用布巾抽打角螺，也可由二人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越久的为胜。 * 踢毽子 * 跳房子 * * 跳房子 跳房子 民间儿童游戏，先在地上画六个方格，每一方格约两尺见方，每一格为一间。玩时先用小瓦片或一物掷向格内，以后用单脚跳入，把瓦片踢入其它格内，谁先跳完所有方格为胜。期间所踢的瓦片不得踢出格外或触及每格画线，违者要停跳，让其他人跳，等到下一次轮到自己时，继续自前次停止的格开始跳，胜者打败者的手掌。 * 跳皮筋 * 跳皮筋 跳皮筋儿，一般为女孩子的游戏，参加者三人以上。首先由两人将系成套形的皮筋儿套在脚脖上，拉开适当距离，称为抻筋儿。另外的游戏者依次或单人或编组到皮筋儿上按规矩跳动，大家边跳边念诵一些流行的童谣。一首童谣未完时跳者绊筋儿或踩筋儿，下来替换抻筋儿者，重新开始；如果跳者跳完了一首童谣，皮筋儿高度由踝骨升至膝盖，跳第二首童谣，如此反复，皮筋儿一次次升高，直至高过头顶（双手高举）。以能跳完最高的皮筋儿为胜。 * 跳绳 * 中国古代的儿童骑竹马游戏 骑马打仗游戏 李白《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。” “竹马”，指的是当时儿童们经常玩耍的一种骑竹马游戏，也指儿时结下的友情。 * 智力游戏 棋牌类 拼摆类 下棋 * 玩积木 * 华容道 * 九连环 * 九连环 九连环 民间传统智力玩具。 明《丹铅总录》；“九连环，两者互相贯为一，行得关捩，解之为二，又合二为一。”清代十分流行。当时的九连环，采用金属丝制成圆形，小环九枚，九枚相连，套在条形横板或