雾霾与雾霾天气教学设计.docVIP

【课题】 《雾霾与雾霾天气》教学设计 汉铁高中 高一地理组 叶雅文 【课程目标】 1．分别了解雾、霾、雾霾和雾霾天气的定义，雾霾天气的成因与危害以及应对措施等。 2．认识雾霾天气的严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感、责任感，认识到可持续发展道路是人类的必然选择。 3. 加深人与环境关系的认识，增强保护环境的意识和责任感。 【学习目标】 知识目标：了解雾和霾的概念及其差别，雾霾天气的成因与危害以及应对措施等。 能力目标：培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的 成因的能力，提高学生搜集、分析资料的能力。 3．情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害 有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。 【学情分析】 对于人类面临的主要环境问题，考虑到大部分学生都熟知人类的生存和发展是离不开环境的，因此不需要首先介绍人类与环境之间的关系，而应开门见山，直接介绍人类面临的主要环境问题，并且为了能够让学生有比较详细的了解，不需要概括起来简单介绍，而是精心选取了当前我们身边最为突出的雾霾天气这一环境问题，进行详尽地介绍。 考虑到大部分学生都讨厌空洞说教的方法，所以对每一个方面的介绍，都应利用大量的数据图片事实进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到环境问题的严峻性和紧迫性。 对于环境问题，不少学生可能会认为自己势单力薄能做的太少，实际上，不少环境问题就发生在我们身边。通过紧密联系学生的生活实际，学生就能够深刻地感受到这一点，也只有认识到这一点，学生才有可能为环境问题献计献策，为环境问题的解决做一些力所能及的事。 【所需课时】 1课时 【教学重难点】 1．教学重点：雾霾天气的成因与危害。 2．教学难点：雾与霾的主要差别，雾霾天气的成因，对地理数据、实例进行正确的分析与评价。 【教学方式与方法的选择】 1．教法：多媒体教学法、问题讨论法、自学辅导法 2．学法：讨论法、阅读法 3．教具：多媒体计算机等 【设计理念】　　1. 根据苏霍姆林斯基的“把教育的意图隐蔽起来”的教育思想，在教学设计中大胆的改变传统的教学模式，淡化教育痕迹。通过欣赏音乐和实际对照图潜意识地教育学生，同时又通过观察破坏环境的漫画图片来体会这一社会问题的严重性。通过对比，强烈的反差促进学生将知识融入生活，联系实际思索环境问题。　　2. 通过音乐和图片的强烈反差引导学生很自然的去问问自己：这是为什么，从而悄然地实现了“让学生成为学习的主人”这一目的，便于进行“自主性、探究性”学习。　　3. 通过分组合作解决问题，来培养学生的团体协作精神，实现师生互动的课堂。【教学设计思路】 本节教材重点是学生了解雾霾天气，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。 为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析各地的雾霾天气问题时，特别注意联系学生身边的实际，引入西安的环境问题案例，如西安的大气污染与雾霾天气、沙尘暴等案例，引导学生展开分析，使学生学习生活中有用的地理知识，培养运用知识解决问题的能力。 课件以超链接形式制作，操作灵活。课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片，供师生共同填空完成，便于建立认知结构，形成知识网络。课件后面还提供了课堂反馈，有选择题、综合题两类，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成能力。 【教学资源】 1．雾霾发生前后的汉铁高中图片对比。—来自平时拍照 2. 图片资料：网络霾前后城市风光对比图--来自网络 3. 视频：多项措施预防雾霾天气---来自网络 4．图表和表格： 武汉近两个月PM2.5变化折线图和空气质量指数（AQI）--来自网络和自己动手制作 5. 文字资料： 北京市实施第十一阶段大气污染防治措施 联合国环境规划署《全球环境展望年鉴5》 ---来自政府文件 　 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入 展示：汉铁高中与雾霾中的汉铁高中图片对比 同学们，今天我们讲的主要内容是雾霾和雾霾天气，我们生活学习的校园——汉铁高中在空气质量较好时与雾霾发生时景象截然不同。 欣赏图片 视觉冲击 关注身边的雾霾危害 创设情境 通过熟悉的校园风光影像从听觉和视觉感受上去引导学生认