生活日用品地联想.docVIP

课 时 教 案 首 页 共（ 2 ）课时 总计第（ 27-28 ）课时 课题 生活日用品的联想 课型 造型.表现 设计教师 李同亚 教学 目标 1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 2、能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。 3、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 教学 重难点 重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教材使用思路 通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。 板书设计 生活用品的联想 外形 夸张 角度 拟人 组合 特征突出 课 时 教 案 续 页 教学流程 课堂调控 教师活动 学生活动 一、情景导入： 老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！ 播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。 1.影片中你看到了什么？——这些都成为生活用品（板书） 2.我们生活中看到的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？ 3.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？ 4.今天我们就来学习——出示课题： 生活日用品的联想 二、讲授新课： 1.你还知道哪些生活日用品呢？ 2.如何进行联想呢？让我们找方法： 播放课件： ①考考你：（图片外形）猜这是什么？勺子、秒表 问：是根据日用品的什么猜想出来的？ 小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。 ②（图片勺子）问：这些都是什么，老师给它变了？ 补充：我们可以多角度观察。（板书多角度） 小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。 ③（图片毕加索《牛头》）问：这是什么? 西班牙画家雕塑家毕加索利用废弃的现成品进行组合，简单而逼真。 3.总结： 刚才用到的拟人方法就是联想中的一种方法！ 播放课件： 我们再来看看这些作品，也会给同学们带来创作的灵感。 4.现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。 5.示范制作方法： 制作过程： （一）根据用品的外形从不同角度进行联想； （二）利用手工纸剪出制作蝴蝶需要的部件。 （如：眼睛、翅膀、装饰等。注意色彩搭配） （三）注意动态特征的表现。 （四）整理完成。 三、提出作业要求： 师：想对你手中的日用品进行联想么？ 让我们看看制作要求：（课件） （一）根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想； （二）用自己喜欢的方法进行创作，注意色彩要深浅搭配。 （三）可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。 师：现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏，好么？ 四、学生创作 教师巡回辅导： （课件循环播放欢快音乐） 强调色彩深浅搭配； 根据生活用品的外形特征进行联想。 五、展示作品，评价提高。 （1）学生自评（创意说明） （2）学生互评，教师随机点评。（新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖。） 六、课堂总结： 师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！ 七、课后拓展： 利用生活中的其他用品联想装饰。 学生欣赏 学生各抒己见 动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。 鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等。 根据外形 角度 自行车把手和车座 水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车； 勺子可以联想成人物等。 学生观察 学生创作 评价作品 学生总结 欣赏 回答 思考 思考 回答 创作 当堂检测 （一）根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想； （二）用自己喜欢的方法进行创作，注意色彩要深浅搭配。 教学反思 作业 设计 基本题 　1、 认真观察自己带来的生活用品。 　2、 大胆地展开联想。 　3、 用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。 拓展 题 利用生活中的其他用品联想装饰。