第七课 传媒的力量 教案_1.docxVIP

第七 传媒的力量 教案 　　　　　　第七　　传媒的力量　　【教学目的】　　．　　知识目标：　　（1）使学生了解人类信息传播方式的历史发展过程，了解传媒发展历程中对人类社会进步起着关键性作用的发明与创造。　　（2）使学生认识到大众传媒具有广泛的社会功能，这些功能的发展和延续影响着人类社会的过去、现在和将来。大众传媒所拥有的传递信息、文化传承、舆论监督和休闲娱乐等功能，改变了整个社会的生活面貌。　　（3）通过教学使学生熟悉有关信息传播的名词和术语。　　2．　　情感、态度、价值观目标：　　通过本的学习，使学生明确信息控制能力将成为未来国家、社会、个人发展的重要指标，从而激发学生的自主学习热情，强化学生对信息活动的参与意识，初步形成积极进取的人生态度。　　3．　　能力目标：　　（1）通过对大众传媒历史演变过程的学习，培养学生信息检索、搜集和整理的能力，并借助大量历史背景材料的提供，培养学生快速阅读及综合分析的能力。　　（2）通过对大众传媒社会功能的剖析与学习，发展学生辨证思维的能力，引导学生在大众传媒的基本功能的基础上，全面传媒手段的其他功能，客观的分析各种功能间的必然联系。　　（3）帮助学生初步掌握科学的思维方法。从感性认识上升到理性认识，是认识过程的一次飞跃。注重思维能力的培养和思维方法的运用，有利于学生把对大众传媒发展的理解立足于理性认识这一基础。　　【教学重点和难点】　　重点：传媒的产生和发展；　　大众传媒的社会功能；　　难点：大众传媒的产生与发展是社会生产力发展的必然产物　　【知识点一】　　传媒的发展　　【教学设计】　　．　　通过游戏，让学生了解口语与体语的优点和缺点，达到传媒手段的自然过渡。　　2．　　通过一系列实物的展示，让学生从直观上分辨出三类传媒的特点。　　3．　　举一些实例，让学生掌握运用三类传媒的方法，提高实际生活的能力。　　4．　　让学生总结三类传媒的发展历程，使学生对传媒发展的过程和存在原因有一个清晰的认识。　　【主要单词】　　传媒的发展　　thedevelpentfassediu　　面对面　　fae　　t　　fae　　口语　　spen　　language　　体语　　bd　　language　　文字　　ritten　　language　　印刷　　printing　　电子　　eletrn　　网络　　netr　　【板书设计】　　§1　　传媒的发展　　一、　　概念　　二、　　第一类——面对面的信息传播媒介　　．　　口语　　2．　　体语　　三、　　第二类——再现的信息传播媒介　　．　　文字　　（1）　　产生　　（2）　　载体的变化　　2．　　印刷　　四、　　第三类——依靠机器的信息传播媒介　　．　　电子　　2．　　网络　　【教学过程】　　（复习提问）什么是“学习化社会”？　　（生答）略。　　（导入）学习化社会要求我们“活到老、学到老”，而在日新月异的现在社会，我们要学习的内容还很多，今天我们就将转入一个新的题——传媒与社会。　　（新教授）　　（提问）如果你想把一事情告诉你的好朋友，你能够有多少种方式呢？　　（请学生上黑板随意写）　　（学生活动）略。　　（陈述）如果说你要说的事情包含了许多信息的话，那么，同学们所写的方式就是传播这些信息的工具或者说是媒介，这就叫做——传媒。那么，从古到今，人类是如何来传播信息的。　　（思考）大家试想一下，在茫茫的草原上，一群原始人类在狩猎；在简陋的山洞里，一群原始人正在“交谈”着，他们用的是什么方法？　　——肢体语言　　（陈述）对，这就是最早的信息传播媒介——体语，也看成是亲身传播时代。　　（思考）同学们想一想，体语的优点是什么？　　（举例）你在马路上要“打的”　　（思考）有什么缺点？　　（游戏）在纸上写下一句短语，让一个学生来表演，其他学生猜是什么意思？　　再来几次，比较结果。　　．　　容易产生理解的误差　　2．　　传播的范围比较有限　　（陈述）由于体语的缺点和语言的发展，人们开始“说话”，进行口对口的交流，通过声音的传播传递信息。称为“口语传播时代”。　　（思考）口语和体语相比，有哪些优点呢？　　（学生活动）略。　　（思考）那么，它有没有不足的地方呢？　　（做游戏）学生进行传话游戏，让一排的第一位学生看一段话，然后依次往后传，到最后一个，再让最后一位学生说出他所听到的话，通过对比，反映出口语传播的不足之处。　　．　　距离越远，误差越大　　2．　　不能保留下来　　（过渡）所以，为了弥补口语或体语的不足，人们又有了新的信息传播的媒介方式——再现的信息传播媒介，把信