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基于广州市城乡结合部儿童心理特点学校教育对策研究 　　【摘 要】在城乡结合部的众多问题中，教育问题无疑是不容忽视的一个重要问题。本文探讨了影响广州市城乡结合部儿童心理发展的六大因素，并最终得出了四个对策，从而为学生创造提供更为宽广的发展平台。 　　【关键词】城乡结合部；小学教育；儿童心理特点；教育对策 　　城乡结合部是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带，又称城市边缘地区。因城乡结合部也往往是多种矛盾交汇的地区。在城乡结合部的众多问题中，教育问题是不可忽视的一个重要问题。 　　广州的城乡结合部包括白云和天河的北部、珠海南部、芳村与佛山交界处和荔湾大坦沙等处。对影响城乡结合部的儿童心理发展特点的因素的研究，有助于小学教育工作者在教育教学工作中更好地把握学生成长的规律，从而引导学生更加健康、快乐地成长。 　　一、影响广州市城乡结合部儿童心理发展的因素 　　（一）城乡结合部复杂的地理和人文环境 　　城乡结合部由于地处特殊的地理位置，在城乡结合部，汇集了各种各样不同身份、不同职业的人。这样的外部环境必然对城乡结合部中小学校的教育带来一定的难度，并使学校教育更体现出复杂的社会性。 　　与其他教育区域的学生相比，城乡结合部的学生过早地面临多种生存价值观的碰撞和博弈。各种各样的生存观在他们面前变换着不同的姿态，展示着不同的风采。儿童思维发展的不成熟以及尚浅的人生经验，往往不足以支持他们独自去辨认或者选择这些形色各异的人生观和价值观。 　　（二）独生家庭环境的影响 　　源于例行实践的计生政策，如今许多家庭都是“锥形家庭”，即家中结构为中老年人居多，小孩子居少，甚至只有一个。锥形家庭的孩子，从小的成长过程中缺乏同伴，有时长辈要外出工作，往往只得孩子一人在家中。这种孤独的成长环境，又容易使学生变得孤僻不合群，最终在人际交往上出现问题。 　　（三）社会功利化的影响 　　不得不承认，随着人们生活水平的提高和经济的不断发展，如今社会的精神文明建设与物质文明建设并未十分同步。社会上存在一定的实用主义、拜金主义。在这些不良风气的驱动下，家庭对孩子的教育往往功利化。 　　（四）信息化的冲击 　　早有预言指出，21世纪是一个信息爆炸的大时代。事实确实如此。随便一开网页，各种信息充斥其中。网络信息包括益智的、时事的、正面的，但同时也不乏低俗的、偏激的和负面的。生活在如此一个信息爆炸的时代，儿童似乎也天生具备了掌控信息的能力。许多儿童，在其幼儿阶段就已经学会了使用手机甚至使用电脑。上网对大部分儿童来说并非难事。 　　虽然学习上网的方式不难，但是儿童在使用网络的过程中却是问题频现，如果引导不当，很容易使小孩走上未成年人违法犯罪之路。 　　（五）不完整家庭的影响 　　这里的不完整家庭，是指家庭中父亲一方，或者母亲一方，或者父母亲双方都没有陪伴在孩子身边的家庭。出现不完整家庭的原因是多种多样的。 　　导致不完整家庭的第一种原因是离婚。20世纪末以来，由于人们对婚姻制度观念的开放，离异家庭和重组家庭已经不再少见。家庭的不确定，家庭的不完整性，在他们心理留下了一个个浓重的阴影。 　　导致不完整家庭的第二种原因是车祸或者病患等非人为因素。城市生活节奏快，交通压力大，车祸也不少见。孩子过早地面对家庭变故，如果不能及时有效地进行心理上的引导，也很有可能对人生和未来产生消极的影响甚至阴影。 　　导致不完整家庭的第三种原因是外来人口工作的不稳定性。前两种原因是城市所共有的。从孩子的实际成长环境意义来说，这样的外来人口工作不稳定的家庭，对孩子的健康成长也是不完整的。 　　（六）流动儿童的实际 　　流动儿童也是城乡结合部的一大特色。由于部分外来工作者在城市中的根基不稳，工作调动可能性大，加上入读城市幼儿园的难度大和必须在户籍所在地进行高考等的国家政策规定，城乡结合部中普遍存在着大量的流动儿童。 　　流动儿童的“流动性”，加重了流动儿童的心理负担，决定了他们的人际交往空间的狭窄和不稳定性。众所周知，良好的心理，来自于多方和谐且稳定的人际关系。城乡结合部中，不乏小家庭。这些小家庭，远离了原先的大家族家庭（大家族家庭在家乡，或者也已经分散到各个城市中），又不放心居住的邻近环境（城市中彼此不熟悉而导致的隔膜与隔离），于是孩子面对的人，就只有爸爸妈妈，或者爷爷奶奶，上课的时候还可以加上老师同学。流动儿童长期流动，导致了他们交心的伙伴很少，而且一旦再次流动，很有可能会失去以前的好伙伴。在这样的实际情况下，很多流动儿童不敢去交朋友，从而形成了孤僻的心态，况且当儿童在成长过程中遇到不良情绪时也容易无处可发泄，从而造成更大的心理问题。 　　二、基于广州市城乡结合部儿童心理特点的学校对策 　　由于以上各种因素的影响，城乡结合部的儿童心理