学会购物教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《学会购物》教学设计 三十家子小学 王玉春 卧龙镇明德小学 姜玉娟 南五十家子蒙古族小学 祁艳平 教学内容：冀教版小学数学六年级上册80-81页。 教学目标： 1．过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。 2．知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。 3．情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。 教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学过程 一、创设情境 、设疑激趣 师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式？ 师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。（板书：学会购物 ） 二、引导探究、自主建构 活动一：促销 （一）观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。 师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息？ 1、学生自学 2、交流 （预设） 生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠；丙店是购物达到30元就能打八折优惠。 师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势？三家店都适合怎样购物呢？ （这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合怎样购物。） （二）提出问题（1）：买1袋这种方便面去哪家商店合适？买2袋、3袋呢？ 1、 思考 2 、全班交流 （ 预设）师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗？ 生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。 师：那买2袋、3袋呢？ 生：买2袋、3袋也不行。 师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢？ 生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。 （三）提出问题（2）：买7袋这种方便面去哪家商店合适？买8袋、9袋、10袋呢？ 1 、自己独立思考、计算 2 、全班交流 （预设） 师：现在如果想买 7 袋方便面，在甲店可以怎样买？ 生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。 板书： 甲店：1.5×6=9（元） 乙店 ：1.5×7×90%=9. 45（元） 结论：甲店合适。 （按以上方法交流买8、9、10袋的结果） 10袋情况预设： 甲店1、1.5×9 =13.5（元） 13.5÷10=1.35（元） 甲店2、 1.5×10=15(元) 10+2=12（袋） 1.5 ÷1