基于教师专业发展农村小学英语教师培训策略探析.docVIP

基于教师专业发展农村小学英语教师培训策略探析 　　[摘 要]本文通过对江西省农村小学英语教师专业发展现状调查，总结农村小学英语教师专业素养发展现状，分析高校在开展农村教师师培训工作中所存在的问题，并提出有针对性和实效性的教师培训策略。 　　[关键词]教师专业发展；农村小学；英语教师；培训策略 　　 　　随着终身教育思想的深入，培训对象知识结构的变化，小学英语教师培训工作中存在的单重英语学科知识传授和教学技能训练，忽视专业发展能力的提升等问题越来越突出。重构培训目标、变革培训方式、提高培训工作的针对性与实效性的问题凸显了出来。 　　 　　一、农村教师专业发展现状 　　 　　2008年暑期，江西省开展了农村小学紧缺学科教师培训。笔者对英语培训班学员的实践性知识展开调查，发现他们专业发展上的知识基础上的缺陷主要有： 　　1．教育信念不坚定 　　农村小学风行量化管理，绝大多数教师为适应学校的量化管理，教学中过多追求学生的考试成绩，提高学生考试成绩成为教师专业发展最高追求。调查显示： 60%的被调查教师将专业发展的主要目标确定为成为技术熟练者，只有30%选择了反思研究者。提高学生英语考试成绩的强烈期望，使得农村教师对自身教学技能的提高非常关注。有研究认为：关注教学技能和方法的掌握和形成属于专业发展的初级阶段，是新手教师在入职一两年内所经历的阶段。然而，在接受调查的农村教