记帐凭证的填制教学设计.DOC

PAGE PAGE 4 《记帐凭证的填制》教学设计 20 学科 会计基础 授课班级 13级20班 教师姓名 王桂林 章节名称 第四章：第三节 记帐凭证的填制 计划时间 一课时 学习内容分析 1、教材内容：本课选自会计从业资格考试辅导教材《会计基础》。 “记帐凭证的填制”是第四章《会计凭证》中第三节一部分内容，主要介绍了收款凭证、付款凭证的填制要求及方法。 2、教材分析：在教学安排上，“记帐凭证的填制”上承“原始凭证的填制”知识，下接“会计帐簿”的内容，因此它既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计实务操作中必须掌握的方法。 学习者分析 1、知识能力：①已基本掌握了原始凭证填制技能。 ②已基本理解记帐凭证的概念及基本分类的内容。 2、学习能力：对原始凭证的填写还不够熟练规范，其专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高。 3、学习态度：大部分学生的学习比较认真，一般都愿意动手操作，但是学生课堂参与的积极性不够，尤其不善于语言表达。 教学目标 认知目标：①理解每种记帐凭证的填制内容和要求。 ②掌握每种记帐凭证的填制方法。 能力目标：①培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯。 ②培养学生发现问题→分析问题→解决问题→对比归纳的能力。 情感目标：①培养学生认真的学习态度，促使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯。 ②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣。 教学重点及解决措施 1、重点： 每种记帐凭证的填制方法 解决措施：通过学生讨论、分析例题、做练习、总结来掌握本部分内容。 教学难点及解决措施 2、难点：①根据业务类型，选择正确的记帐凭证进行规范的填制。 解决措施：讨论、举例、练习 教学方法及学习方法 1．教学方法： 情境教学法、启发式、归纳法。 2．学习方法： 发现学习式、探讨式。 教学用具 多媒体课件、黑板、 教学设计思路 “教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分动脑子思考分析和发言的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的会计知识与技能和处理方法。学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，改变课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“回顾引导探索——解决问题——交流评价——总结提高”的基本教学模式。 依据的理论 以生本教育理论为依据进行教学，结合探究性教学 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习 3分钟 回顾旧知识： 1、记帐凭证概念。 2、记帐凭证的分类。 提问引导 展示课件 聆听 思考讨论回答 引导学生回忆旧知识，为下一步的学习做定向准备。 新课 20分钟 1、创设问题教学情境： 展示一张记帐凭证，掌握记帐凭证的内容。 提出问题 思考、分析，回答问题 通过连环设问，进行引导、启发学生,归纳记账凭证的内容。 2、记账凭证的内容怎么填。 演示填制，引导学生分析、讨论。 分析、讨论；总结。 学生根据自己的观察讨论记帐凭证的内容怎么填。 3、填制记帐凭证应注意什么。 提问学生 集体回答或个别回答问题 课前已布置了前置任务，检查学生的完成情况。 4、收款凭证的填制及要求。 （1）填制前提：收入业务。 填制方法及要求： 例题 提问引导 课件展示例题 归纳学生的回答。 思考、讨论、分析收款凭证的填制前提及填制方法。 分析讲解例题。 1、学生通过观察、教师的引导，比较归纳掌握每种凭证的适用范围。 2、通过点拨引导，学生思考并得出3类记帐凭证的填制方法。 3、 提问方式充分调动学生学习的主动性。 4、通过“讨论→展示并举例→巩固练习”步骤，符合知识的形成过程，加深学生的记忆。 5、付款凭证的填制及要求。 （1）填制前提：付出业务。 （2）填制方法及要求： 例题 提问引导 课件展示 分析总结 学生对比收款凭证的有关内容思考并回答付款凭证的填制前提，讨论其填制方法。 分析讲解例题。 注：涉及库存现金的划转只填制一张付款凭证 提问 举例题 分析总结 学生看书、思考，讨论其填制方法，突破难点。 练习 15分钟 1.根椐下列经济业务填制记帐凭证：（题略） 2.提升练习 巡视； 点评学生填写情况。 学生讨论； 填写 学生讲评及评价。 1、讲练结合的方式，增加师生互动沟通，让学生在做中学，自己做自己讲，相互评价，提高积极性。 2、练习时教师的巡视，有助于教师对学生学习效果的掌控。 为下节课埋下伏笔，让优等生“吃好” 归纳小结 5分钟 收付凭证的填制前提及填制方法。